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第四单元第一信息窗 课 题 方程的意义 设计者 1 ?教 学 目 标 1、结合具体情境理解方程的意义，会用方程表示简单的等量关系。 2、 3、使学生在学习数学知识的同时，体会数学与生活的密切联系，唤教学重点、难点 谈话：同学们，你们喜欢新知 借助天平理解等式的 （1）提问：你对天平有哪些了解？（如果学生对天平的用途构造及使用方法不了解，教师可做简单的介绍）100克的砝码。的一头重。发现了什么？50克的砝码，天平平衡了10克右20克观察天平平衡了吗？如何使它平衡？10克的砝码就平衡了天平平衡的道理你能用一个等式表示这个天平左右两边的关系吗？ 10+10 2020克右50克用一个等式表示天平左右两边的关系20+x 50 （5）出示两台平衡的天平：一台左盘放两个50克，右100克。另一左4个x，右200克 要求：用等式表示出天平左右两边的关系。50+50 100 4x 200 （6）谈话：通过前面的实验，我们知道天平平衡的现象可以用等式来表示。 观察课本上的49页和50页的演示，强调米粉是如何称出的，把所得的式子都写在黑板上。 5、揭示方程的意义。 （1）提问：刚才我们研究出这么多的等式，像x+300 400 10+10 20 20+x 50 50+50 100 4x 200 10x 1600 3X+100 1000，你能给它们分分类吗？引导学生分成两类：含有字母的是一类，不含字母的是一类。 我们把含有未知数的这类等式叫做方程。（板书） （2）组织学生讨论：X+5是不是方程？2+3 5是不是方程？ 三、巩固练习 加强应用 1下面哪些式子是方程？2、出示自主练习2，看图列方程。总结提升 五、题组检测 二次备课 题组设计：1.判断。（1）方程都是等式，但等式不一定是方程。 （2）含有未知数的式子叫做方程。 （3）方程的解和解方程是一回事。 （1）2X+8.1 18.1是（ ）是等式不是方程 方程（2）4X 800（????）不是方程 是方程（3）在下面的式子中，（????）是方程。111A ②3B-7 ②X÷10 7 板书设计： 方程的意义 一般情况下，我们用字母x来表示未知数。 第四单元信息窗一 课 题 第四单元 方程的意义 课型 练习课 第 2 课时 ??教学目标 1、结合具体情境理解方程的意义，会用方程表示简单的等量关系。 2、 3、使学生在学习数学知识的同时，体会数学与生活的密切联系，唤教学重点、难点质疑这节课下面哪些是方程,在括号里打上√.（1）X+3 28 （2）32X＞64 （3）56+X-8 （4）15÷X 1 （5）20-8 12 （6）24-X 17 （7）X 5 （8）A+4 56 （）等式都是方程。 （????）（）方程都是等式。 （ ）（）X 0是方程5X 5的解。 （ ）（）9.3-1.3 10-2是等式。 （ ） 我们把含有未知数的这类等式叫做方程。 X — 45 10