网络环境下初中物理务驱动式教学的探索.docVIP

网络环境下初中物理任务驱动式教学的探索 天门市张港初级中学 兰文俊 郭正平 [摘要] 在网络环境下，知识突破了书本的限制，不再以“点”的形式呈现，而是以“流”的方式传递。网络环境下任务驱动式教学使学生真正成为学习的主人。现代信息技术的不断发展，给教师的教学手段注人了新的活力。特别是学校多媒体技术的运用、校园网的建设，使基于网络环境下的教学逐步进入课堂教学，。一、网络环境下任务驱动式教学的特点 1、学生由接受学习变为主动建构 网络环境下任务驱动式教学使学生真正成为学习的主人。利用学生对有趣、陌生事物的强烈好奇心来吸引学生、激励他们求知，学生的学习过程完全处于一种积极、主动的情绪之中，他们在学习中得到提高，在提高中形成了能力。学习的过程不是教师向学生传递知识的过程，而是学习者自己建构知识的过程，这完全符合新课标对学生能力的要求。 2、丰富学科内容，扩大课堂知识量 在网络环境下学生可以通过网上的在线搜索、电脑之间的资源共享等方式获得更多的信息。网络中的教育信息是无限丰富的，学生完全可以结合当节课的知识，利用各种方式搜索相关的知识，丰富学生的学科内容。根据个人的兴趣和爱好或需要选取知识和信息。 3、分层教学，因材施教 建构主义教学论认为：学生是按照自己的思维方式来建构对事物的理解，由于其已有的经验、文化背景的特殊性，学生对事物的理解会各不相同。网络环境下的教学对照顾学生差异、实