苏教版三年级语文下第12课《荷花》备课.docVIP

苏教版三年级语文下册 12.荷花 一、教学目标： 1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。2.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。能用“有的……有的……有的”写话。 　　3.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。 使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。一、设疑导入 1、师：同学们，在大自然中有许许多多美丽的花，老师想这些花应该是大自然母亲的宠儿，要不然，怎么生长得那么婀娜多姿，让人喜爱呢？同学们你们有没有自己喜欢的花呢？大家心中都有自己喜欢的花，那么老师今天跟大家一起欣赏出於泥而不染的花——荷花 2、播放课件：欣赏荷花各种形态的样子 师：老师发现同学们都看得很入迷，好象被美丽的画面和美妙的音乐所吸引，老师忍不住要问了，你看到了怎么样的荷花？ 3、指名学生说说 师：大家都看到了自己心中的荷花，那么我们去看看叶圣陶爷爷笔下的荷花是怎样？大家还是来读读课文吧！ 4、板书课题：12? 荷花1、学生自读课文。 （1）、用自己喜欢的方式读，把自己觉得难读的字或者认为最美的句子多读几遍。 （2）用“＿”画出你认为最美的句子 2、讨论、交流 （1）“一进门就闻到一阵清香”这关联词说明了什么？（板书：清香） （2）、荷叶挨挨挤挤的，像一个一个碧绿的大圆盘。师：这句话写了什么？美在哪里？（板书：挨挨挤挤 碧绿 圆） 　　 （这是一个比喻句，突出了荷叶绿、大的特点） 　 　C.“荷叶挨挨挤挤的”又说明什么？（密） 　 　D .老师这儿就有几片绿色的大圆盘，谁来把它们挨挨挤挤地贴到黑板上？ 　　 E.集体朗读这句话。 　　 F.小结：作者用了一个比喻句让我们感受到了荷叶的美丽，其实，荷花更美 （）、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。师：你觉得哪个字用得最美？（冒）它还可以换成什么字？（长、钻、伸、探等等）那么同学们再想一想，怎么样才可以冒？ 、演一演“冒” 师：假如你们就是荷花仙仔，我们这个教室就是一个池塘，现在睁开你们的眼睛，周围都是挨挨挤挤的荷叶，你们想不想冒出来？冒出来干什么？想怎样冒就怎样冒。 、找出描写荷花姿势的句子并出示句子 师：这句话一共写了荷花几种姿势？ 　　 C. 作者写了荷花的哪三种不同的姿态？ 　　 “有的才展开两三片花瓣儿” 　　 “有的全都展开了，露出嫩黄的小莲蓬” 　　 “有的还是花骨朵儿” 　　 （结合图片观察） (5)、用“有的……有的……有的……”说一句完整的话 6)、学生再美美地把描写荷花姿势的句子读一读 7)、师范读句子 三、学习第三自然段 1、齐读第3自然段：作者为什么把这一大幅画看作“活的画”？ 2、作”是什么意思？（当作） 3、怎么会活起来？从哪些词句可以看出来？请用“”画下来。 4、么美的词句来描写荷花，表达了作者一种怎样的感情？“这么多……一朵有一朵的姿势”——千姿百态，“看看这很美……那也很美”——朵朵荷花都非常美丽；“如果……可真了不起”——难以做到更显其美。这样写，表现了作者对荷花的强烈的喜爱之情。 四、自学第4、5自然段 1、默读课文，想象：当作者陶醉在荷花盛开的美景中时，眼前出现了怎样奇特的景象？ 2、（再次出示图）学生看图个别说，再集体说。（教师出示课件进行点拨：“我”变荷花的情景；风起时，“我”和满池荷花舞蹈的情景；风过后……蜻蜓、小鱼告诉我……） 3、思考：为什么“我”由看荷花却情不自禁地变成了荷花，而蜻蜓和小鱼还要和荷花说上一阵悄悄话，是什么原因让荷花对人、物产生那么大的吸引力呢？表达了作者什么感情？（荷花清香四溢、洁白无暇，表达了作者对美好事物的热爱之情。） 4、第5自然段主要说什么？它对第四自然段有什么作用？ 　　3、请“随心所欲”：读到这里，我们情绪高涨，激情飞扬，如果你站在荷池面前，会怎样大加赞赏呢？此时此刻，你最想做什么呢？ 　 　⑴　想当主持人的：去绘声绘色美读课文，背诵课文。 　 　⑵　想当画家的：去画一画你心中的荷花，并配上精彩的解说词。 　　 ⑶　想当作家的：去积累文中的美词佳句，用你的妙笔仿写一种你喜欢的花。如果能去读读《叶圣陶集》，将有更大收获。 　 　⑷　想当研究员的：查找资料，去研究荷花的根茎叶，看看有什么新发现。 　　…… 七、板书设计： 荷花 叶 多 绿 大 一大幅活的画 花 千姿百态 教学反思： 做得成功方面： 一、新课程的实施给我留出了很大的空间，使我能摆脱传统的教学方