苏教版六年制三年级学下册4单元32-42.docVIP

单 元 备 课 课题 第四单元 关心天气 教 学 总 目 标 1、能够主动观察天气，亲身感受天气的变化对人的生活的影响。能够设计简单的符号记录天气。能够模仿科学美文描述天气。能从云量、气温、降水量、风力、风向等方面来描述天气。会用各种简单的工具观测天气，如能用温度表测量气温，用自制的雨量器测量雨的大小，用简单的风力计测量风力的大小等。能够根据数据解释说明天气情况。具有天气意识，能够关心天气。意识到天气影响我们每天的生活，影响到人类的生产。愿意欣赏美丽的天气，能够认识到灾害性天气带来的危害。虽然天气变化影响着我们的日常生活，但小学生对天气只是被动的关心和接受，他们只是在成人的提醒下，根据天气的变化改变自己的穿衣和日常行为，而他们自己很少去有意识地关注、研究天气，更没有意识到自己也可以关心天气，收集每天的天气信息。俗话说，天有不测风云，学生通常会对每天的天气变化有着一种天生的好奇心，他们总想看看云的背后会有什么，雨是怎样落下来的，为什么秋天就会有雾，冬天才会下雪?(关心天气)单元就是利用和发展孩子们的这种天然的好奇心和热情，让学生有意识地关心天气，研究天气，进而研究身边自然事物的变化。1、了解有关天气的符号 2、懂得看、读、写温度的正确方法。 3、尝试根据空气的温度推测会不会下雨。 4、会用多种方法来观测风向，会根据观察自然现象估测风力的大小 5、了解四季的气候特征。气温有多高1、能够交流讨论关于天气现象，获取有关天气的信息。 2、能够设计富有个性的符号记录天气情况。了解有关天气的符号 教学难点 设计富有个性的天气符号 反映不同天气的图片 教 学 过 程 复 备 一、导入 1、问；今天的天气又是怎样的呢？（凉） 2、又问：哪今天的气温是多少度呢？你估计一下。 3、要知道比较准确的温度该怎么办呢？（测温度）观看室外 思考： 二、测一测 （一）认识温度计 1、出示一温度表模型，让学生观察它的基本结构。 2、简介温度表的使用、刻度的读与写。 3、练习温度的读法与写温度。观察 练习读与写 （二）测室内的温度 1、问：今天的温度究竟是多少度呢？ 2、分组测一测室内不同位置的温度， 3、小组汇报。比较大小一样的吗？。 教 学 过 程 复 备 4、讨论：为什么有不一样的温度？思考 测室内温度 讨论 （三）测室外的温度 1、分小组进行活动 a、阳光组b、阴凉组 c、地面组d、草地组…… 2、填写有关数据。小组测温活动 填一填 1、各小组进行汇报，比较，看有什么新的发现没有？ 2、讨论：为什么室外也有不一样的温度？与刚才估计的有出入吗？汇报交流讨论 四、课后延伸继续观察一天中的气温有什么变化规律。 板 书 设 计 1、今天天气怎么样 空气干燥时，熟松果的鳞片会张开 蜻蜓低飞要下雨 天上钩钩云，地下水淋淋 朝霞不出门 晚霞行千里 教 学 反 思 课 型 新授 课 题 2、气温有多高 2、能够较准确地测量不同环境下的气温并进行记录。 3、能利用气温变化记录的统计图找出一天中气温变化的规律 教学重点 懂得看、读、写温度的正确方法。 知道气温计又可称为寒暑表。 学生测量气温用的寒暑表、寒暑表模型 教 学 过 程 复 备 一、集中话题 1、教师问哪位同学昨晚看天气预报的，谁来做个小小气象员，做一个气象汇报。（指名汇报） 2你们知道我们是怎样测出气温的吗？利用什么工具？（学生回答，教师根据学生回答出示温度表、温度计。） 3看到温度表你想到了什么？（里面装的什么液体？怎样读？为什么叫摄氏度？）（指名说。）教师介绍温度表（寒暑表）。 4同座位互相说一说温度表的读法， 任意指一个刻度相互说一说。 5你还见过哪些测量温度的仪器，能介绍吗？导入新课，指导学生读、写气温的方法。 1、教师说明温度计使用要求 （1）使用温度表测量，手轻轻地握住两边。 （2）眼睛要平视红色酒精柱顶端，读出刻度。 提问：为什么要平视？仰视结果会怎样？俯看结果会怎样？（仰视结果偏大，俯看结果偏小，所以要平视。）可借助图示演示。 2教师组织小组讨论 在测量气温时有什么要注意的地方？（如：在时间相同时测量，在人少、通风处测量，等液面完全静止在读数……）3、教师布置测量要求（1）测量教室、阳光下、背阴处、地面、草地上、水泥地及离地面1.5米处的气温，同座位两个人，一个同学测量，一个同学记录。 （2）测量完填写教科书第83页的“活动记录”第一题4、开始测量，15分钟。教师巡视指导。 5教师组织全班交流 比较测得的结果你有哪些发现？（如：背阴处比阳光下的温度低，教室里的温度比阳光下的度低，……）。为什么会有你发现的结论产生？ 6教科书第41页的“交流”，全班集体讨论。（这一部分要提前一天让每组进行测量，可