谈谈语文课的导入(坛发言稿——黄世芬)).docVIP

谈谈语文课的导入 白云七中 黄世芬 我们知道，“凤头、猪肚、豹尾”是好文章的标准。“凤头”是传说中的凤凰的头，精美绝伦，使人百看不厌。文章的开头只有像“凤头”一样，才能紧扣读者的心弦，引人入胜上课伊始，教师最短的时间用最精练的语言选用最有效的方法，把学生的情绪调整到最佳的学习状态这一环节不仅是教师匠心的艺术再现，更是学生认知过程的心理需要。导入所用的时间不长，多则几分钟，少则几秒，但它一堂课的成功与否往往。激发兴趣调集注意引入给予享受启迪心灵导入是艺术也是科学，它不仅要求教师具备敏锐的眼光灵活的头脑创造的思维，而且要求教师在设计过程中必须以下原则：1．知识性原则2．思想性原则3．启发性原则4．趣味性原则5．规范性原则6．针对性原则7．灵活性原则8．精炼性原则9．实效性原则设计导入应注意“实”(讲求实效)“精”(简明扼要)“活”(方法多样)“美”(给人美感享受)的和谐统一，同时还要兼顾启迪学生的思维。其中，“实”与“活”是设计导入的关键。语言导入语应做到简洁、明快、、，以利于学生尽快入情入境。情感美语文课的开场，如果教师用极富情感的语言拔动学生的心弦，可以起到潜移默化的作用。意境教师要善于创造出美的意境来，用精彩的导入引入特定的教学活动之中。结构好的导入语就像短小精悍的演讲，除了包含感情创设意境注意修辞外，还必须具有科学性和逻辑性，讲究结构美启迪之美 诙谐明快的导入语，可收到意想不到的效果学生很自然的把注意力集中到课文的学习上来了，从课文中拾取疑点，启迪学生，让学生带着问题阅读课文，使一定的思路。含蓄之美 语文课的导入语，也讲究含蓄之美。适当的含蓄，可有效的学生的注意力。通过有目的有的设置疑问，留下悬念，刺激学生的求知欲，激化学生释疑而探索的心态。这种方法会使学生注意力高度集中，心杂念，全身心投入到学中去。文学、小说、戏曲等课文。设置的悬念要做到“精”、“新”、“奇”，能一下击中学生的兴奋点，促使构成学习掌握知识的意图。 2.情境法 所谓情境法，即创造一些与课文内容相关的情境，可以运用多媒体课件来听音乐、看影像，师生讲故事、背诵古诗文等，创设一个有利于教学的情境。 情景导入法一般适用于叙事抒情性文章的教学。如教学《智取生辰纲》时，可以让学生先观看电视剧《水浒传》中的相关片断，让学生体会文学作品和影视作品的异同，能将两者结合起来对比感悟。 说明文时也可用此法，如在教学《中国石拱桥》、《苏州园林》等课文时，许多说明对象可能学生从未见过，仅凭文字描述无法在头脑中勾画形象，而图片或音像资料的展示则能弥补这一缺憾，它们更能吸引学生，给他们直观的印象，比之教师的千言万语更加有效。 3.演示法 兴趣是学习动机的源泉，如何吸引学生学习的兴趣，是这一节课的关键所在。无论是学习兴趣和学习动机都会对学习产生巨大的动力作用。因此，在一节课的开始，教师可以根据教学需要来设计巧妙的导语来激发学生的学习兴趣，引发他们的学习动机，产生强烈的求知的欲望。 4.比较法 现行教材都注意了对学生比较阅读能力的培养，教学中可以运用比较分析法导入，可以以旧引新或温故知新，籍此促进学生知识系统化，加强知识之间的联系。 如学习《孔乙己》时，可由《范进中举》导入，因为二者有相似之处：小说的主人公都是读书人，主题都是批判封建科举制度对读书人的毒害。学生的认识是逐步向前发展的，不可能产生大的跳跃。因此，由已知走向未知易于成功，用旧知识作为新知识台阶，易于被学生所接受。由“范进”这一上学期学过的人物入手导入新课，还可以使两个形象形成鲜明对照，找到他们的异同点。 5.音乐法 就是借助于与课文内容联系紧密的歌曲作为导入的途径。这种方法灵活多变，利于调动学生情绪，并能克服紧张心理，活跃课堂气氛。 例》引用法用诗词名或名人名言引入，生动活泼，知识性强，它充分利用诗词名言自身知识凝练意境优美的特点，能顺利导入佳境，极具艺术魅力。《济南的冬天》老舍在《济南的秋天》一文：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士把春天赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。”慈母手中线，游子身上衣临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖描摹具体的实境可以让学生如临其境加强他们的情感体验，震撼他们的心灵从而得到情感共鸣。在《狼》一时，让闭上眼睛“暮色加浓，你一个人穿行于森林之中，风声飒飒，树叶也随着颤动，一股凉，你不由得加快了脚步。突然，你发现前方绿光忽隐忽现，伴着声野兽的叫。你不想往前走了，可是后面的密林深处不知潜伏着什么危险。当你时，那只狼已经出现在你的面前”然后顺势引入了课文。 多媒体最大的特点是集声、像、文为一体，体现出生动性、形象性和直观性可以创设教学情境，调动学生的非智力因素，充分发挥学生认知主体的作用，以形象思维为主导入绝非雕虫小技，不足挂齿，而应该把它看成是一门艺术一门科学。归根结底，设计导入的目的是为了激活学