曹树军同课异构教学设计.docVIP

课堂教学设计表 章节名称 确定起跑线 学时 1 学习目标 课程标准：综合应用“确定起跑线”是在学生掌握了圆的概念和周长的等知识的基础上设计的。通过该活动一方面让学生了解圆形田径场跑道的结构，学会确定起跑线的方法；另一方面让学生切实体会到数学在体育等领域的广泛应用。 本节（课）学习目标： 知识和能力:让学生经历运用圆的有关知识计算所走弯道距离的过程，了解“跑道的弯道部分，外圈比内圈要长”，从而学会确定起跑线的方法。结合具体的实际问题，通过观察、操作、比较、分析、归纳等数学活动，让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力在主动参与数学活动的过程中, 让学生切实体会到探索的乐趣，获得成功的情感体验，感受到数学在体育等领域的广泛应用。 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 1 学会确定起跑线的方法 让学生经历运用圆的有关知识计算所走弯道距离的过程，了解“跑道的弯道部分，外圈比内圈要长”，从而学会确定起跑线的方法。 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 运用圆的周长计算公式，结合田径场跑道的结构，能根据起跑线设置原理正确计算起跑线的位置。 ppt演示两个弯道合起来是一个圆 表格展示每两个跑道的路程差 教学难点 综合运用圆的知识探究每 一条跑道起跑点位置的设置。 ppt演示每两个相邻跑道的路程差 课程名称 数学 设计者 曹树军 单位（学校） 安阳县安丰乡第一初级中学 授课班级 六（3）班 教学媒体（资源）的选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 学会确定起跑线的方。 PPT课件 课件 学习引导课件 B.创设情境，引发动机 F.演绎原理，启发思维 F.播放—讨论—总结 内外跑道的长度不一样是因为圆的周长不一样 相邻跑道起跑线相差都是“跑道宽×2π丽奇特了 5分钟 10分钟 5分钟 下载 自制 自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板 书 设 计 《确定起跑线》 ①跑道一圈长度＝2条直道长度＋一个圆的周长 ②内外跑道的长度不一样是因为圆的周长不一样 C差=2πR-2πr=2π（R-r）=2π×道宽 相邻跑道起跑线相差都是“跑道宽×2×π 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 教学模式： 合作探究 教学过程结构： 形 成 性 练 习 知识点 编 号 学习 目标 练 习 题 目 内 容 1 确定起跑线的方法。 1、小学生运动会的跑道宽比成人比赛的跑道宽要窄些，要开小学生运动会，你能帮裁判计算出相邻两条跑道的起跑线又该相差多少米吗？400米的跑步比赛，跑道宽为1米，起跑线该依次提前多少米？如果跑道宽是1.２米呢？ 　　 2、在运动场上还有200米的比赛，跑道宽为1.25米，起跑线又该依次提前多少米？ 形 成 性 评 价 数学来源于生活，同时也服务于生活，最后，我安排学生应用学到的知识解决实际生活中的问题，不但使学生感受到数学与生活的密切联系，同时也拓宽了他们的思维。 通过本节课的探索与实践，学生们都能参与课堂探究，并且很有成就感地觉得自己学到了实用的数学技能，能迅速地根据规律计算出弯道路程差。 教 学 反 思 数学教学可贵之处是引导学生善于发现规律、寻找规律。本节课，充分调动学生对有关知识和生活的积累，通过自主探索、观察分析、合作学习、交流辩论、互相启发，把相邻两条跑道的长度差计算方法，从繁杂到简洁、从死算到活化。最后得