赣榆县小学国学经典育专项课题申报评审书活页.docVIP

编 号 课题名称:《千字文 》与农村小学生行为习惯养成的研究 课题设计论证（限3000字内，可附页） （一）课题的核心概念及其界定 课题的核心概念： 当下农村部分孩子任性、自私、不懂得宽容别人，不懂得为他人着想，为一点点小事就会与同学大大动手。却发现生活中，那些信基督的人，很仁慈很善良很宽容，对家里的老人很孝顺，这也许就是信仰的力量。缺少信仰的人确实很可怕，只信自己的人，怎么会不自私自利？当下的农村小学生确实没有信仰，他们确实只信自己，这种现象确实值得我们深思。《千字文》就是真善美的种子，它会在孩子们的心灵中开出最美的花朵，结出好的行为果实。“幼儿养性、童蒙养正、少年养志、成年养德”教育就是习惯，习惯素质，习惯影响人格。 、儿童时期是养成习惯的关键期：培养始于父母，养成始于家庭，关键在于幼儿园和小学。 1.国学经典需要传承。中华民族五千年的文明史积累了丰富的民族优秀传统文化，它是我们民族的魂、民族的根，对中华民族的价值取向、行为准则、心理特征，都有着深刻又广泛的影响 2.小学阶段的教科书，国学内容甚少，不利于有效传承。通观整个小学12册教科书，关于国学的教学内容很少，基本处于一种附属的地位，偶有涉及也只是一些数量极少的古诗，和少数单元练习中的《古今贤文》，零星而不成系统。这样少之又少的内容显然不利于国学的传承。所以学校教育有必要把历史上传承下来的国学经典引入到校园中来，引入到课堂中来。 3.小学阶段是语言学习和精神成长的关键时期。指导学生开展儿童国学经典活动对于提升语言质量，提高语文教学效益，传承中华文化，铸造民族精神具有重要意义。4.研究的空间大。现在的全国各地研究很少，还没有形成研究的理论、策略，也没有形成体系，因此，在现阶段研究国学经典具有很大的空间，也具有前瞻性。培养学生文化底蕴、探索以感悟、积累经典文化、研究思路：（1）。（2）课内外结合。以课为主，利用早自习、家庭学习时间等课外时空，研（3）加强学习，师生共同成长。在研究中，始终树立一个理念，即“教师与学生同为发展主体，教师和学生一同成长、发展”。教师发展是为了学生的更好发展，学生的发展有利于促进教师发展和体现教师发展，从而摈弃过去单一的教师发展或学生发展，把师生发展统一起来、结合起来。 （4）开发校本课程。课题组根据课程改革与发展思路，在科学精神和人文底蕴双向建构的大背景下，进一步开发的校本课程，推进课程改革向终深发展。 2、研究过程： 第一阶段：课题研究的准备阶段（201年月——201年月） （1）成立课题组，制定课题研究方案和第一阶段活动计划。 （2）课题研究组成员学习现代教育理论，教育心理学理论，深入领会课程改革思想，了解国学经典的重要价值。 （3）调查研究目前情况的现状。 （4）做好开题准备。 第二阶段：课题研究的实施阶段（201年月——201年月） （1）精选。 （2）研究策略。 （3）研究策略。 （4）积累典型案例、研究资料，撰写论文。 第三阶段：课题研究的总结阶段（201年月—201年月） （1）收集、整理、分析资料。 （2）撰写研究报告。 3、研究方法：（1）文献研究法：通过文献研究，结合本课题的研究内容，阅读有报道、调查报告，了解社会生活中， （2）行动研究法：注意各种行为习惯的表现，找出他们的共性和个性；针对其不良行为，指出缺点，分析利害关系在课堂、课外实践中进行不断反思，通过计划、实践、观察、反思四个步骤寻找得失原因，改进策略，在实践中研究，在研究中实践。 （3）经验总结法。对在实践中搜集的材料全面完整地进行归纳、提炼，进行分析，得出能揭示国学本质和规律，确定具有普遍意义和推广价值的方法。 （4）案例研究法。通过实践探索与研究，选择不同班级、有代表性的个体学生进行建档分析。要培养，让学生更多地直接接触，诵读符合学生的心理特点、认知规律。儿童心理学家的研究表明，13岁之前是儿童记忆力发展和智慧潜能开发的最佳时期，诵读经典对于提高儿童的记忆力、注意力和人格都有不同程度的促进作用，在学生记忆力强的时期诵读经典可以作为一种终生消化、理解、受益的储备　 为开展教育活动找到了历史根源和教育学根据。中国古代近代的教育智慧非常之多，除去因材施教、相机而敏、有教无类等之外，重要的一条就是提出了“幼儿养性、童蒙养正、少年养志、成年养德”童蒙是指什么阶段？一般是指小学阶段，就是指6至12岁左右的年龄，作为儿童阶段，就是要打好人生的底色，而这都需要。 本课题着力在小学这一语言学习和精神成长的关键时期，通过国学经典，为打好人生的底色，陶冶学生的心灵，培养热爱祖国优秀文化的情感。并通过国学经典提高学生的语言质量，从而。 设制调查问卷，建立班级小学生 《千字文》学习能力现状登记