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第一单元 四则运算 课题：加减法的意义和各部分间的关系 主备人：张娟弟 辅备人：代吾来提汗 ，苏比努尔 教学内容： 教材P2-P3例1 。 教学目标： 知识与技能： 通过观察比较，进一步理解加、减法的意义，掌握加、减法之间的关系。 2.在经历探索发现加与减的互逆关系及加、减法各部分之间的关系。 过程与方法： 让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。 情感、态度与价值观： 使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。 教学重点： 在解决问题的过程中，掌握加减法的意义和各部分间的关系。 教学难点： 加减法各部分间的关系 解决难点办法： 通过数形结合的方法，使学生掌握加减法的意义并灵活应用各部分之间的关系。 教学准备：多媒体课件辅助教学 教学过程 教师活动 学生活动 再次备课 一 导入 二、知识新授 教学加法的意义 1 课件出示教材第2页例一情境图 师：认真读一读题目，你知道西宁到拉萨的铁路长多少千米吗？ 2 如果要用线段图的形式表示它们之间的关系，你能画出来吗？怎样列式计算呢？ 师：结合加法算式，说说这道加法算式表示什么意义？ 3 你觉得加法是一种什么样的运算？ 小结：把两个数合并成一个数的算式，叫做加法。 师：你知道加法各部分的名称吗？ 交流后明确： 相加的两个数叫做加数，加得的数叫做和。 4.探索加法各部分之间的关式系 教学减法的意义 1课件 出示教材第3页第（2）（3）小题 引导学生分析数量关系，并列式计算 并说一说为什么用减法计算。 2 观察并比较一下，第（2）（3）题与第（1）题有什么关系,启发学生：第（1）题是已知两个加数，求它们 学生绘制并进行展示，思考后独立列式：814+1142=1956(千米) 学生看图片 汇报提出问题。 汇报;加法各部分之间的最基本的关系是： 和=加数+加数 加数=和—另一个加数 学生列式并讨论 让学生列式分组讨论汇报。 教学过程 教师活动 学生活动 再次备课 的和用加法。第（2）（3）题都是已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数，用减法。 3 想一想，减法是什么样的运算？ 引导学生明确，在减法中，已知的和叫做被减数，减去的已知加数叫做减数，求出的未知数叫做差。 4 减法各部分又有什么关系呢？ 学生类比加法的关系进行学习 5 通过刚才几个算式的比较，你能用一句话来概括加减法之间的关系吗？ 小结：减法是加法的逆运算，并 三 巩固练习 1 计算下面各题，并用加减法各部分的关系进行验算。 340+190= 254+297= 586-98= 712-455= 2根据加减法各部分的关系，写出另外两个等式。 203+147=350 850-239=611 3 猜猜我是谁 （1）76加上我得159，我是几？ （2）我减去180得520，我是几？ 三、小结 学生就本节课的学习内容进行汇报。这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？ 四、作业：P4/2—4 减法是已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算 汇报：减法各部分间最基本的关系是： 差=被减数-减数 减数=被减数-差 被减数=减数+差 学生试着理解逆运算中的“逆”的意思。 学生板演 说说你用了什么关系式 学生自由回答 板书设计 ??? 四则运算（一） 加减法的意义和各部分间的关系 教学反思 第一单元 四则运算 课题：乘、除法的意义和各部分间的关系 主备人：张娟弟 辅备人：代吾来提汗，苏比努尔 教学内容： 教材P5--6例2。 教学目标： 知识与技能： 1．理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用． 2．学生自己总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算． 过程与方法： 让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。 情感、态度与价值观： 使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。 教学重点： 掌握乘、除法各部分间的关系，并对乘、除法进行验算．