青岛版三年级数学分的初步认识教案Word 文档.docVIP

分数的初步认识 教学内容：课本72—73页的内容 教学目标： 1、在具体情境中初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一。认识分数各部分的名称，并能正确读写几分之一这样的简单分数。 2、结合观察、操作、比较等数学活动，学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。 3、感悟数学来自生活的需要，进一步产生对数学的好奇心和兴趣 教学重点：经历分数的形成过程，初步体会分数几分之一的含义，建立分数的初步概念。 教学难点：建构起几分之一的表象，理解分数的含义。 教学准备：多媒体课件 长方形纸 教学过程： 一、出示自学提纲，自主预习。 1、创设情境，故事引入：森林里住着两只小白兔，一天，它们出去找食物，找到了4个大萝卜，兔哥哥说：“我要吃3个。”兔弟弟说：“不行，我们应该一样多。”你说他们应该怎么分？为什么？（强调平均分） 第二天，兄弟俩又一起找食物，这次，它们俩找到了2个萝卜，兄弟俩各分到萝卜（ ）个。 第三天，兄弟俩又一起找食物，这次找的很辛苦，只找到了1个萝卜，它们傻眼了，应该怎么分呢？每只兔子分到（ ）个。 伴随着故事，老师拿出一个苹果，怎么分才公平呢？ 2、导入课题，揭示课题：这是一个苹果，如果让你分，你会怎么分呢？从中间切开是吗？师切开苹果，老师拿起一半，另一半呢？（生指）师小结：我们只要把一个苹果平均分成2份，每一份都是这苹果的一半，是不是？请看这节课的学习目标。 3、课件出示学习目标。（指生读） （1）、在具体情境中初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一。认识分数各部分的名称，并能正确读写几分之一这样的简单分数。 （2）、结合观察、操作、比较等数学活动，学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。 （3）、感悟数学来自生活的需要，进一步产生对数学的好奇心和兴趣 4、出示自学指导：为了完成本节课的学习目标，需要大家的努力，请看自学指导：认真看课本第72、73的内容，思考：（1）、一半怎样表示？是什么意思？你能用纸片折出来吗？（2）、是什么意思？你能用什么方式表示出来吗？（3）、什么是分数？你能说出分数各部分的名称吗？ 5分钟后，看谁能把上面的问题说清楚。 5、学生自学 下面请同学们根据自学指导认真自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好。 二、汇报交流，评价质疑 1、小组交流：以小组为单位交流自学收获，不会的问题，小组内交流解决。 2、全班汇报： （一）发挥想象，创造符号表示“一半”。 1、师：用你喜欢的方法把一半画在练习卡上。（学生自由想象，进行创造） 2、请几位同学展示作品，并交流符号的创意。 表扬学生创新精神，重点讲画图形式、分数1/2。 3、同桌展示、交流。 （二）语言描述分数 1、谁能用数学语言说一说分苹果的过程？ 2、学生说后，师小结：把一个苹果平均分成2份，每一份都是这个苹果的，是随便分的吗？（不是！强调：平均分） （三）操作学具，认识分数 1、刚才我们认识了苹果的，请你从1号信封里拿出长方形纸，你能想个办法用这张长方形纸片表示出它的吗？别急，先听清要求再动手，把这张长方形纸先折一折，再用斜线把它的涂上颜色（开始）比比看，谁的动作最快！ 2、集体交流： 好了吗？老师发现许多同学做好了，把你的作品举起来看看？ 谁愿意第一个到前面来，把你的作品与全班同学共同分享？ 注意：说清你是怎么样折的，哪一部分是这张纸的？ 寻找不同的几种折法： A、横折 B、竖折 C、对角线折 师：看来同样一个长方形既可以横着对折，又可以竖着对折，想一想，还可以怎么样对折呀？ 生：折成两个三角形！ 老师做了一份，看看与你想的一样吗？（出示下图）再看看涂色部分是这张纸的吗？ 3、小结:投影展示三种不同折法. 师:刚才你已经发现,同样一张长方形纸,咱们可以用3种方法对折,显然这三种折法各不相同对吧?那它们之间有没有相同之处呢? 师：为什么折出部分都能表示? 师：这样看来，怎么样折并不重要，重要的是只要（指着板书）平均分成2份，每一份就是它的。 （四）操作学具，认识四分之一。 1、师：除了外，里面有几个？ 生：我把长方形纸条平均分成8份，取其中的3份，就是八分之三。 生：3个八分之一就是八分之三，所以里有3个。 生：我把一条线段平均分成8段，一段就是，3段就是，所以有3个。 4、教师及时评价表扬。 （六）学写分数，认识分数各部分名称。 咱们刚才认识的像、、……这样的数都叫分数。板书：分数 这么多分数，你们会写分数吗？以为例，先写什么？ 1 ……分子 表示其中的几份 —……分数线 它表示平均分 2 ……分母 表示平均分成2份 四、抽象概括，总结提升。 通过这节课的学习，同学们初步认识了分数，知道了分数各部分的名称，在