青岛版六年制二年级学第1单元教学设计1-13.docVIP

单 元 备 课 课题 第一单元 看魔术——乘法的初步认识 教 学 总 目 标 1、结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。 2、经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。 3、体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作的意识。 教 材 解 读 1、选取了充满童趣的素材。本单元以儿童非常喜欢的“魔术”为背景，创设多种魔术表演的“情境串”，呈现了多彩的舞台场景。素材的选取为学生提供了熟悉的、有趣的问题情境，有利于激发学生提出问题、解 决问题的欲望。 2、体现知识的形式与建构过程。本单元乘法意义的引入，建立在学生经历了大量的求多个相同加数和的计算的基础上，使学生充分的体验用加法计算解决这类问题的繁琐，充分感受乘法产生的必要性和简捷性。 3、体现从具体到抽象的过程。教材通过三个不同的魔术表演，引导学生提出问题后，让学生在“数一数、摆一摆、算一算”的活动中积累丰富的表象，经历从感性到理性，从具体到抽象的过程，体会乘法的意义。 重点 难点 教学重点：初步理解乘法的意义，体会乘法与加法之间的关系。 教学难点：有关0的乘法。 课 时 安 排 信息窗1-------2课时 信息窗2-------2课时 信息窗3-------1课时 单元综合-------1课时 课 题 看魔术——乘法的初步认识 课 型 新授 教学内容 P2-3 备 课 范镇 教学时间 共 2 课时 第 1课时 整 理 庞圣会 教学目标 1、合具体情境，学习求几个相同加数和的计算，感受连加算式的特点。 2、经历数与算的过程，体会加法运算的局限性。 3、激发产生简化算式的愿望，为学习乘法奠定情感基础。 教学重点 正确的运用“几个几”的方法去数数 教学难点 正确的运用“几个几”的方法去数数 教学准备 课本情境图及练习课件 教 学 过 程 复 备 一 、创设情境 同学们喜欢看魔术表演吗？魔术表演不仅非常神奇，在魔术表演的过程中还隐藏着很多数学知识呢，今天我们就一起研究隐藏在魔术表演中的数学问题。 请同学们仔细观察情境图，小组内说说你发现了哪些数学信息，能提出什么数学问题 二 、探索新知，解决问题 一共变出多少朵花？ 生1、数一数 生2、可以列加法算式 2+2+2=6（朵） 思考：加数都是几，有几个加数？是几个几相加？ 一共有多少个灯笼？ 3+3+3+3+3=15（个） 思考：加数是几，有几个加数，是几个几相加？ 5个3相加 想：如果有20串这样的灯笼，怎样写算式呢？ 由学生试写，说说是几个几相加，并谈谈自己在写这个算式是有什么感受。 教 学 过 程 复 备 三 、基础练习 1、自主练习第1题 独立完成，重点明白是几个几相加 2、第3题 关键由学生知道可以怎样数，横着数，竖着数 3、第4题 学生独立完成，交流时重点说说横着数是几个几相加，竖着数是几个几相加 1、 四 、巩固练习 1、有多少个方格？可以怎么数？分别列出算式。 2、一共有多少个○？ ○○○ ○○○ ○○○ ○○○ ○○○ 3、一共有多少个△？ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ 4、 2+2+2+2 3+3+3 4+4 5+5+5+5+5 分别说说以上加法算式是几个几相加 五、小结：这节课有哪些收获？ 板 书 设 计 变 花 变出了多少朵花？ 2+2+2=6（朵） 3个2相加 一共有多少个灯笼？ 3+3+3+3+3=15（个） 5个3相加 教 学 反 思 课 题 看魔术——乘法的初步认识 课 型 练习 教学内容 P4，补充练习 备 课 范镇 教学时间 共 2 课时 第 2 课时 整 理 庞圣会 教学目标 巩固深化求几个相同加数和的计算 教学重点 正确判断是几个几相加 教学难点 正确判断是几个几相加 教学准备 题组练习 教 学 过 程 复 备 一 、复习导入 2+2 3+3+3 4+4+4+4+4 6+6+6+6 7+7+7 它们是几个几相加，加数是几？ 二 、巩固练习 1、自主练习第4题： 有几种列式，分