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2007.3.6 开展教育科学研究提高学校整体水平 陕西省电教馆 张黎苹 电 话: 029 Email: zlp688@126.com 概 要 一、课题研究是学校的重要工作 二、课题研究需要探讨解决的几个问题 三、课题研究的理论依据 四、课题研究的基本程序 五、提高课题研究水平的途径 六、中小学教育科研的管理 一、课题研究是学校的重要工作 1.开展课题研究目的和意义 ☆有助于教师把握教育动态，明确教改方向，确立全新的教育理念，更新知识，发展能力，提高水平。 ☆教育技术的有效应用对于优化教学过程、培养创新型人才 的具有重要作用。 ☆教育科研有两个显著的作用，即理论指导和实践探索。 ☆现代教育发展要求教师由 “教书匠”向具有教育科研素质的学者型教师转化。 ☆科学研究能力成为衡量跨世纪教师的一项重要指标。 ☆教育科研可以使我们去掉盲目性、树立自觉性、缩短教 师成长期。 2.开展教育技术课题研究的总目标 ☆提高师生的信息素养； ☆改变教师的教与学生的学； ☆构建基于信息技术环境的自主学习、合作学习和探究性学习的教学模式； ☆开发新技术、新资源(能充分体现新课程改革思想的教育教学的优质资源); ☆全面提高学校信息技术环境的应用效益，促进素质教育实施和学习者的全面发展。 3.课题研究的有关概念 ☆ 教育科研:采用科学的理论和方法对教育问题进行观察、分析和了解，从而揭示教育现象本质与规律的创造性认知活动。 ☆ 科研与教研:科研是探索规律的,教研是遵循规律的。 ☆ 校本教研:是以“基于学校，为了学校，在学校中，”为特征的校本培训、校本管理、校本课程开发等校本教学研究活动。也是提高教师个体与群体教育教学水平，促进教师专业化发展，构建学习型、研究型学校的动态过程（立足点：问题+自主+创新+特色+发展） 二、课题研究需要探讨解决的几个问题 （1） 如何体现培养学生创新精神和实践能力的 教学目标； （2）如何转变学生的学习方式； （3）如何通过信息技术教学应用推进课程教学的 改革; （4）如何发挥教师的主导作用； （5）如何能体现学生的主体地位； （6）如何能促进学生建立良好的协作学习关系; （7）如何利用信息技术教学应用提高学科教学质 量和效益. 课题研究的核心是发现问题和解决问题 选择研究课题的基本思路 ☆从教育教学面临的突出问题中提出课题; ☆从成功的教育教学经验中提出课题； ☆有针对性地移植先进教育教学模式和方 法，结合本校实际提出课题； ☆从国内外教育发展前沿寻找切入点，提出课题； ☆根据自己的教育教学理念和创新设想，提出课题; ☆具有前瞻性、能体现时代精神的原创性或开拓性课题。 课题研究的定位 创新定位 1. 选题新（热、难、重、关、盲） （发散、反向、类比、演绎、推理） 2. 观点新（角度、层次、范围、思维） 3. 材料新（中国—外国等） 4. 方法新（实证研究方法体系—观察法等） （观察+调研等）（非实证研究方法体系—资料分析等） （逻辑推理+资料分析等） 5. 表达新（形式结构+语言表达） 策略定位 1. 小题大作 ，系列化； （多层限定、集中一点）  （多层次、多角度、多材料） 2. 注重操作，实效化；（程序、方法、技巧、艺术） 3. 突现特色，个性化。（自己的问题+自己的经验）  三、课题研究的理论依据 课题研究的理论依据 新课程《纲要》理念 新课程《纲要》理念：新课程改革的核心理念是以学生发展为本，从以学科为中心转向以学生的发展为中心，着眼于国民素质的提高，协调国家发展和学生之间的关系。 [基础教育课程改革纲要（试行）（2001年6月7日） ] “改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性；改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。” 课程改革要求在师生关系、教与学的方法等方面都要有重大变革，强调教师要引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，富有个性地学习。对于学生来说，最重要的不再是接受和存储知识，而是学会探究，为终身学习奠定基础。 教学最优化理论