高三作文复习—第一讲精讲.ppt

高三作文复习 永登五中 高三年级备课组 第一讲  写作的基本要求 何为写作 在新课标第三部分教学建议中，它对写作理念是这样阐述的：写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。写作教学应着重培养学生观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。鼓励学生自由地表达，有个性的表达、有创意的表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供一个广阔的写作空间。 个性化写作 在课程目标表达与交流中，其中第一条：学会多角度的观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。第二条：能考虑不同的目的要求。以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感、培育科学理性精神。第四条：力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作，在生活和学习中多方面的积累素材，多想多写，做到有感而发。 1、自主性 以自己的观察思考为主，自由地表达自己的独特的感受，要充分调动学生的主体精神，变封闭的、僵化的、静态的训练模式为开放的、活泼的、动态的学生全程自主作文训练体式：学生命题自主——立意自主——体裁自主——题材自主——字数自主——评改自主——交流自主——投稿自主，这样写作就变成每个学生的个性化的自主行为。 2、体验性 从写作过程讲，写作是人的感官的、情感的、精神的整体回归。它包括了对官能感觉到表象的体验、人的情感的体验、心灵世界的体验，体现为三感，既感受——感动——感悟。三感中又以感受为基础，重在经历，逆境顺境，宠辱离合。现在中学中开展的生存体验、拓展训练、感恩教育，为母亲洗脚，看剖腹产录像。生活的喜、怒、哀、乐、酸、甜、苦、辣，皆尝遍。“己所不欲，勿施于人。”对人对事，能够从对方考虑，做到心里位置互换，这需要多少体验 。 3、创造性 写作决不仅仅是一种模仿或复制的活动，甚至都不能重复。“文章切忌随人后”，“语不惊人死不休”。写作的创造性贵在求新求异，立意新、材料新、构思新、语言新，逆向思维，发散性思维，求异思维，“见人所未见，发人所未发”写出“人人心中皆有，人人笔下俱无”的文章来。 创造 “教育的任务是毫无例外地使所有人的创造才能，创造潜能都结出丰硕的果实。这一目标比其他所有的目标都重要。《教育——财富蕴藏其中》国际二十一世纪教育委员会报告。 创造的本质：使产生与批判中的怪诞构想合理化。 质疑 构想 实现 三不模仿 一不模仿古人，二不模仿今人，三不模仿自己，有效杜绝“假，大，空”毛病，老八股代圣贤立言，到今天鹦鹉学舌。做到写真情实感，为情造文，而不是为文而造情。要情动于中而形之于言，对学生的真话还要引导。 4、批判性 一切创造都来源于怀疑，怀疑精神就是一种批评意识。朱熹讲：“于不疑处有疑，方为进矣。”现在有不少学生拒绝探索与辨伪，放弃思考怀疑，顺从“定式”和“真理”，人云亦云，套话不断。提倡批判性，有助于学生的个性张扬，培养学生的发散性思维，求异思维，便于学生从小养成质疑的习惯，敢想敢说，敢说敢写，敢言人之所不敢言，能写翻案文章。特立独行，纠正通说。 5、时代性 答案唯一，古代束缚人、压抑人，存天理、灭人欲。科举考试不能有自己的见解。今天，以人为本，尊重人的精神、感情、个性，答案是丰富多彩的。 作文心理要求 一、自信——天生我才必有用 二、沉着——莫道前路无知己 三、意定——自知明艳更沉吟 四、坚决——夫战，勇气也。 一鼓作气 ，再而衰，三而竭。 作文评分标准 一、基础等级（50分） 1、符合题意 2、符合文体要求 3、内容充实 4、思想健康 5、中心明确 6、结构完整 7、语言通顺 二、发展等级（10分） 深刻、丰富、有文采、有创新 佳作欣赏 06年高考福建卷优秀作文　拒绝空白 　空白是生命中的盲点。 　我以我对生命的热烈地追求来庄严宣誓：我拒绝空白。 　两千多年前孔子对人说过：“天生万物，唯人最贵。” 　我，生为人，出于对生命的尊重，我必须有奋发向上、刚健有为的人生态度和价值取向。 　我崇拜孔子。他有“齐家治国平天下”的理想：他有“吾十五有志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十耳顺，七十从心所欲，不逾矩”的宣言。 　我崇拜孟子。他有“当今之世，舍我其谁”的豪情；他有“天将降大任于斯人也，心先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身……”的坚毅。 　人生在世，身为社会一员，就有责任为社会做贡献，我有义务做到“达则兼济天下”。 　当在热烈的追求之中遇到艰苦的时候，我决不会接受空白，决不会落得个“穷则独善其身。” 　我要将自己的脊梁化为沙漠中坚挺着的胡杨，活着三百年不死，死了三百年不倒，倒了三百年不朽。 　我要拒绝空白，我拒绝庄子。拒绝“终身不仕”，愿化归于自然。 　我要拒绝空白，我拒绝陶潜。拒绝“