棉花姑娘教案4.docVIP

棉花姑娘（第二课时） 洞江小学 池晓晶 教学目标： 1．知识与能力：复习巩固7个生字。写“帮”、“星”两个生字。理解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。分角色朗读课文。 2．过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。在资料的收集交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。? 3．情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读童话故事。增强留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。 教学重难点 1、正确、美观地书写生字。 ２、朗读体验故事中角色的心灵世界，从而读出感悟。 教前准备 1、制作课件。 ２、田字格 教学过程 一 、复习生字，温故知新 师：今天这节课我们继续学习30棉花姑娘。喜欢棉花姑娘吗？（喜欢）那大家就亲热的再喊喊她的名字吧！ （课件出示）棉花姑娘给大家带来了礼物，小朋友，快和老师一起到棉花地里摘棉花吧！（指名读、开火车读、齐读 、） 二、以读代讲，入情入境 1（出示棉花姑娘生病图）白白软软的棉花多惹人喜爱啊！可是，棉花姑娘却生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。她多么盼望有医生来给他治病啊！通过上节课的学习，我们知道棉花姑娘请来谁？（师贴图燕子、啄木鸟、青蛙） 2、三位医生来了，他们能治好棉花姑娘的病吗？现在请大家读2-4自然，任选其中一位你们喜欢的动物医生，同桌合作一位当棉花姑娘，一位当动物医生分角色读读他们的对话。 （1）同桌分角色读，师巡视并相机指导点拨。 （2）请一组同桌展示表演读有关燕子医生这部分 a、如若读不好，再请一组读燕子的这一部分 师：你是这样读的，让我们再来听听别人是怎样读的，好吗？ 师：老师听出你重读了“对不起”，为什么？(体会帮不了棉花姑娘的内疚之情) 师：那你就去帮助棉花姑娘呀。（生接：不行呀，我只会捉-------） b、请刚才读不好的同学再读，简评 c、全班齐读 （3）展示读青蛙医生这一部分（请生读，师读旁白） 师：我听得出，你的歉意是发自心底的，那你为什么不帮棉花姑娘治病呢？（生答） 师：我们再来采访一下棉花姑娘，棉花姑娘这次你为什么高兴地说？难道你的病好了？（生答） 师：所以在读这句话的时候语速可以快点。你能再读读吗？（师引读“棉花姑娘高兴地说”，生接读） 全班再齐读。 （4）男女分角色读啄木鸟医生这一部分 师：你们读得真好！看来咱们班的小朋友个个都很聪明，老师相信你们能把句子读得更好，现在，给大家一个机会，男生读啄木鸟医生的话，女生读棉花姑娘的话。老师当导演读旁白。 3、师生合作读 师：你们刚才动情的朗读把老师吸引住了，让老师也来当当棉花姑娘吧，你们来当动物医生。这次我们要看着图说（出示课件课文前三幅插图），只说对话，好吗？ 三、想象练说，感受美丽 学习第五自然段 1、师：小朋友，虽然燕子、啄木鸟、青蛙都会捉害虫，但是，却帮不了棉花姑娘。你们看，长满蚜虫的棉花姑娘原本就是愁眉苦脸的，听到动物医生的一次次拒绝之后，此时此刻她的心情是怎样的？（ 学生回答） 2、引读 师引：燕子去捉空中飞的害虫，啄木鸟捉树干里的害虫，青蛙捉田里的害虫，棉花姑娘的病更重了，正当她烦闷时，（动画出示七星瓢虫）忽然-------（一生接：一群圆圆的小虫飞来了，很快就把蚜虫吃光了） 师引：棉花姑娘身上的蚜虫越来越多，正当她焦急不安时，忽然-------（一生接） 师引：棉花姑娘满身爬满蚜虫，她多么盼望有医生来给他治病啊！正当她焦急地盼望时，忽然-------（一生接） 师引：棉花姑娘受不了了，她倍受着煎熬，正当她痛苦不堪绝望时， 忽然-------（全班接） 3、师：很快就把蚜虫吃光了，多神奇呀！所以棉花姑娘看到了，惊奇地问：“-----------”（ 出示课件） 师：惊奇是什么意思，能演一演吗？（指名上台演）演完请他读，你能读出惊奇吗？ 师：老师听出你重音了“-----”，还能怎么读？（重读“谁”“你们”， 重读“是”） 师：三种读法不同，但都能读出惊讶，小朋友自己再练练吧。 4、这到底是谁呀？（贴图）它们是七星瓢虫怎么介绍自己的？ 师：（指名）你是谁？七星瓢虫，介绍……（要求把“我们”改成我。可以叫两个。） 师：小朋友你们是谁呀？ 全班接：我们是七星瓢虫。我们身上…… 师：同学们介绍的是七星瓢虫的话，小朋友们能结合上下文来介绍七星瓢虫吗？ 5、师：（出示课件图）这就是七星瓢虫，让我们和七星瓢虫打打招呼吧！ 师----七星瓢虫你们好！ 生----七星瓢虫你们好！ （二）学习第六自然段 1、师：在七星瓢虫的帮助下，棉花姑娘发生了什么变化？（课件出示）你看到了什么？ 2、师：刚才同学们用自己的语言把棉花姑娘描绘得很美，课文又是怎么描写康复后的棉花姑娘？谁愿意来读读。（