高考历史第一轮复习高中历史必修1：第八单元 单元检测评估.docVIP

一、选择题(每小题4分, 共60分) 1. 二战期间美苏建立同盟关系, 在战后破裂的主要原因是(　　) A. 美苏争霸必然导致双方对立 B. 国家利益和意识形态的冲突 C. 两极格局间关系的实质是两强争霸 D. 反法西斯斗争取得胜利 解析: 选B. 本题考查学生的理解能力. 决定国家间关系的主要因素是国家利益, 其次是意识形态、宗教信仰等因素. A项是破裂的影响, C项与破裂无关, D项是双方合作的成果. 2. 第二次世界大战结束后, 美国占领日本, 采取削弱日本的政策. 1948年, 美国改行扶植日本的政策, 力图将日本建成“冷战”的前哨阵地. 这一政策转变(　　) A. 成为日本长期推行仇视中国政策的开端 B. 促使美国承认美日平等伙伴关系 C. 提高了日本在美国全球战略中的地位 D. 标志着“冷战”在亚洲全面展开 解析: 选C. 本题考查学生分析问题的能力. A项表述与题干无关, 可以排除; 日本在成为经济大国的同时, 改变了二战后初期向美国一边倒的政策, 实行以日美关系为轴心的全方位外交, B项不符合题意; “冷战”在亚洲全面展开是朝鲜战争以后的事情, 由此排除D项. 3. 美国在金融危机发生之初曾建议西欧盟国出手相助, 但西欧盟国反应冷淡. 美国有人因此指责西欧盟国忘恩负义, 他们最主要的依据是(　　) A. 二战中美国帮助西欧盟国打败法西斯 B. 美国推行杜鲁门主义以遏制苏联 C. 美国建立北约以保证西欧安全 D. 美国实施马歇尔计划以复兴欧洲经济 解析: 选D. 本题考查学生的分析理解能力. 这里的“恩”指的是二战后, 美国曾实施马歇尔计划帮助西欧各国复兴经济. 4. 1949年美国发起成立了北大西洋公约组织, 其目的是(　　) A. 拉拢东欧国家　　 B. 压制殖民地独立运动 C. 军事上遏制苏联 D.与华沙条约组织对抗 解析: 选C. 考查学生对基础知识的识记能力. 理解北约是以美国为首的军事组织, 是“冷战”的重要手段之一. 故应选C项. 5. 下列素材中, 不能直接用于探究“冷战局面形成”这一课题的是(　　) A. 丘吉尔铁幕演说录音 B. 马歇尔计划援助状况报告 C. 华约成员国分布示意图 D. “欧洲原子能共同体条约”文本 解析: 选D. 本题考查学生的识记能力. 依据所学知识, 有关“冷战”的是A、B、C三项, D项是欧洲走向联合的内容之一, 与本题要求不符, 故选D项. 6. 下面是一幅政治漫画, 画中的法国人和德国人正在讨论, 最后达成的共识是(　　) A. 我们太小, 实在无奈 B.他们相争, 我们得利 C. 赶快联合, 求得生存 D.各奔东西, 争取自保 解析: 选C. 本题考查学生对欧洲共同体形成背景的理解. 二战后, 西欧经济发展较快, 强烈要求从美国的阴影下走出来. 但它们任何一国都无法与强大的美苏抗衡, 为保障自身并求得发展, 只有联合. 7. 在决定把1973年定为“欧洲年”的时候, 美国总统尼克松说: “美国同新欧洲的关系非改变不可”, “要建立一个比较完善、可以维持的伙伴关系, 从而共同合作”. 尼克松的这段话反映出(　　) A. 欧洲经济崛起, 其控制欧洲的计划破产 B. 美、日、欧形成了三足鼎立的局面 C. 欧洲联盟成立 D. 美苏争霸受挫, 迫使其调整对欧政策 解析: 选A. 本题考查分析理解能力. 抓住题干中关键信息“1973”和“欧洲年”, 反映了欧洲崛起, 美国急需改善对欧政策. B、C、D均与题干不符, 可排除, 故选A. 8. 二战后, 促进日本经济腾飞的客观有利条件是(　　) A. 废除了封建落后因素 B. 引进西方先进技术 C. 重视教育 D. 在朝鲜战争中美国向日本大量订货 解析: 选D. 本题考查分析问题的能力, 注意题干要求是“客观条件”, 而A、B、C三项均是主观条件, 只有D项为客观条件, 故选D项. 9. 1961年9月, 南斯拉夫总统铁托说: “当我们走上独立的道路而不同两个对立阵营的国家集团结盟的时候, 当我们反对分裂世界的政策和拒绝这个政策所带来的一切时, 我们选择了一条艰苦的道路. ”这番话反映了(　　) A. 两大阵营开始对立 B. 多极化世界格局开始形成 C. 不结盟运动正在兴起 D. “冷战”出现 解析: 选C. 本题考查分析理解问题的能力. 二战后亚非拉诞生了许多新兴民族独立国家, 但在国际上处于弱势地位, 甚至成为美苏争霸的战场, 为维护自身独立、主权、发展与和平, 1961年在铁托等人的倡导下, 第一次不结盟国家和政府首脑会议召开, 标志着不结盟运动的兴起. 10. “东欧各国因照搬苏联模式, 导致最终剧变”. 东欧剧变给我们带来的主要教训是(　　) A. 社会主义建设要与本国实际相结合