比尾巴教学设计1.docVIP

一年级语文上册《比尾巴》 教 学 设 计 六约小学：王莹莹 《比尾巴》教学设计 [教学设计思想] 《比尾巴》用三问三答的形式介绍了六种动物尾巴的特点，课文琅琅上口，简明易懂，极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其它动物尾巴特点的兴趣，有着值得挖掘的实践空间和发展空间。 首先，学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，同时也是对教材文本进行大胆有效的改编都不能，本课新设计文本是通过森林王国中动物比尾巴大赛的过程呈现的，文中的问句为比赛项目，答句为比赛结果。通过学生入情入境地激烈比赛使语文课堂与学生的生活实践融合，满足了学生“在生活中学语文、用语文”的需要。 其次，《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在第一学段阅读教学目标的第一条，就是要采取多种手段让每一个学生都喜欢阅读，学生在丰富多彩的活动体验中，自主发生阅读动机，理解课文内容，积累阅读方法，还通过活动进行创作，从而获得一定阅读成果，学生的阅读能力得以发]展，从而“感知语言的特点”和“阅读的乐趣”，培养了学生自主、合作、探究的学习能力。 [教学设计过程] 教学过程 教师活动 学生活动 媒体辅助 问题导入 1、孩子们你们去过动物园了吗？ 看到了哪些动物？ 2、没去过动物园的孩子见过动物吗？见过哪些动物？ 学生说出自己了解的动物名 揭示课题 1、森林王国中的动物比你们说的还多，他们下在进行一场比赛。你们看，连牌子都挂出来了。赶快拼拼，看看写了什么？看谁先拼出来。 2、比什么？ 3、读得又清楚又洪亮，简直是最好的啦啦队。那我也希望自己是最好的金牌主持人来主持这场“比尾巴”　大赛 1、学生拼读课题 2、学生齐读课题 1、板书课题 2、在尾巴下面打着重号 3、老师在胸前挂上主持人牌子。 学习问句 1、现在，我们隆重地请出这些参赛的模特。 2、模特们多么兴奋啊！它们纷纷蹶起自己的小屁股，高高地翘起了尾巴。孩子们，现在你们就是评委了。我们来仔细瞧瞧动物们尾巴的特点，哪位评委先发言。 3、观察得很仔细。那兔子的尾巴除了短的特点外，还有什么特点？ 4、其它动物的尾巴又有什么特点呢？ 5、动物们的尾巴各有各的特点，那今天比赛的项目有什么呢？ 6、赶快拼拼，有哪些比赛项目？ 1、请六人上台贴出小动物的图片，一边贴一边说出动物的名称。 2、学生说出尾巴的特点。 （例：兔子的尾巴很短。） 　　　 （兔子的尾巴雪白的，像一个小雪球；兔子的尾巴很小，就那么一点儿。） 3、学生依次说别的五种动物尾巴的特点。 4、先小声拼小声读，再大声拼大声读，最后请小老师领读。 1、背景音乐、掌声。 2、投影出示六个问题 3、点击“长、短、好像一把伞、扁、弯、最好看”，可变为红字 教学过程 教师活动 学生活动 媒体辅助 学习问句 7、想不想听主持人读一读，仔细听听与刚才小老师读的有什么不一样。 8、我为什么会这样读呢？因为这个符号在提醒我。 9、我们在读这样的问句的时候，就得把句子最后的部分往上扬，像读第二声一样。 5、句末声音往上扬。 6、认识问号，试读问句。 　　 7、学生练读，同桌检查纠 正。 4、点击问号 闪动变为蓝色。 学习答句 1、模特们还站在那儿。各位观众、各们评委，根据比赛项目请公正地、认真地、仔细地评一评。 2、你们都同意这样的评选结果吗？如果不同意，请说说理由。 3、那我们来看看松鼠尾巴的空中姿态吧。 4、你们再看看，降落伞，像吗？ 5、明白了吗？好一把轻巧实用的降落伞！你们能把伞的轻、美读出来吗？ 6、你们认为呢？ 7、你们喜欢孔雀的尾巴吗？你们能把那很喜欢的样子读出来吗？ 8、现在你们都同意这些评选结果了。你们能用一句话把这些意见说出来吗？谁来说第一句？ 谁的尾巴长？ 9、你们说得真好，主持人就把你们说的意思贴在黑板上，请检查检查我贴得对不对。 1、上台贴“长、短、扁、弯、最好看、好像一把伞”的词语卡片。 2、例：我不同意给松鼠评“好像一把伞”的奖，我觉得它的尾巴不像一把伞； 松鼠的尾巴大是很大可是看不出来像伞； 松鼠的尾巴不是像雨伞，是像一把降落伞 3、学生练读这句。 4、例：孔雀的尾巴真的是最好看的吗？ 我认为是，孔雀的尾巴有很多颜色，很鲜艳，还有哪种动物的尾巴比这更好看呢？ 孔雀的身体像一个花瓶，尾巴就像鲜花，很好看。 5、练读这句 猴子的尾巴长。 （其余的句子方法相同） 6、学生读答句部分，注意指导松鼠和孔雀的句子。 1、词语卡片 2、课件演示松鼠从空中落下，降落伞落下。 教学过程 教师活动 学生活动 媒体辅助 回到课文 1、动物们的比赛进行得非常成功。