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《比尾巴》教学设计《比尾巴》教学设计 一 教材分析 在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。 总体设计理念 《比尾巴》是一篇有关动物知识的儿歌，目的是让学生了解有关动物尾巴的特点。为了更好地激发学生学习的热情，感受成功的喜悦，本教案用比赛内容、比赛选手、比赛项目、比赛结果等贯穿整堂课的始终，让学生在童话世界中去学习、去探索。在教学过程中，使课堂始终处于师生平等的氛围中，使学生的个性得到张扬，通过不同形式的识字、朗读，感悟文章的意蕴，培养了学生的识字能力和朗读能力，体现了语文学科的工具性。 教 学 目 标 分项教学目 标 知识与能力 能认识12个生字，会写“云”一个生字，认识一个笔画“∠”。 过程与方法 能正确、流利地朗读课文，读好问句的语气。 情感、态度与 价值观 了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。 分层教学目 标 下限（基础性目标） 1、能认识12个生字，会写“云”一个生字，认识一个笔画“∠”。 2、能正确地朗读课文，了解动物尾巴的特点。 上限（发展性目标） 1、能流利地朗读课文，读好问句的语气。 2、激发喜爱动物的情感。 学生情况分析 总体情况 在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友。他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜，这为本课的教学奠定了良好的基础。一年级的学生，刚刚踏入校门，自控能力较差，表达能力还很稚嫩，语言也不丰富。因此，课堂上不能死板的进行教学，要设计灵活多样、新颖的活动，激发起学习欲望。教学中，以游戏为动物做裁判活动贯穿整堂课，让学生带着目的去学习，增强课堂情趣。 个 别 化 对象分析 本班共有学生26人，其中女生13人，男生13人。本班学生中有一大部分是外来学生，虽然经过2个多月的学习，学生已经适应了课堂上一些习惯，学生在平时的语文课堂中也表现出比较高的情绪，特别是几个平时特别兴奋的学生，如唐扬、戴乐昊、史瑞等学生，也能积极投入到课堂中来认真听讲，但是唐扬，非常好动，注意力难以集中，，而且对于学习畏难情绪重，需要上课不停地提醒。另外，本班学生的朗读水平不是很好，特别是声音比较轻，比较散，难以集中，而且读的时候，经常不够到位，也需要不断地示范引领。班级中思维比较灵活的学生主要有顾晨睿、陈佳薇、张妞妞、陈宇航等学生，在课堂上多叫他们发言，起到带头作用。由于本节课的内容，学生都比较感兴趣，所以要激发那些平时好动的学生，投入到课文的学习中来。 教学重点难 点 教学重点：教学难点： 教学方法 因为学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜，教学中主要采用情境教学法 直观教学法、分层教学法、以读代讲法。从学生的兴趣出发，有效运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以读为训练主线，注重引导学生富有个性化的读，引导学生积极参与，在参与中自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。 教学准备 教师：多媒体课件，六种动物卡片及相关尾巴的图片，生字词语卡片。 学生：收集有关动物尾巴的资料。 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 个别化教学 设计意图 猜 谜 比 赛 一、课件出示有关动物的谜语 二、猜谜比赛。 1、脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃 2、头上红冠不用裁， 满身雪白走将来。 平生不敢轻言语， 一叫千门万户开。 学生猜谜比赛 请唐扬、戴乐昊等学生回答。 在猜谜中让学生了解动物，自然而然地进入学习状态。 创设情境 揭示课题 一、今天，老师要带小朋友们到动物王国去参加一场有趣的比赛。比什么呢？赶快拼拼吧！ 二 （ （二）自由拼读，指名拼读，集体拼读。 请史瑞、陈佳薇示范读。 设置情境，使学生进入了触手可及的童话世界，学生学习的情绪高涨。 认识 参赛 名单 1．那么，今天的比赛，有哪些小动物们参加呢？让我们把书本翻到第83面，先听老师把这篇课文读一遍。 2、教师范读课文后， 问：喜欢这篇课文吗? 那就请同学们借助拼音读读课文，把字音读准了，课文读通顺了，边读边圈出动物的名称，开始吧！ 3、动物们都出场了。看，这就是比赛名单，你能叫叫它们吗？ 4、认读：“猴、松、公、鸭、鼠” 1）?动物们的名字里面这几个字特别重要，小朋友们会读吗？ 教师把这5个生字贴在黑板上 2） 要是能记住这几个字，就能牢牢记住小动物的名字，大家快来说说有什么好办法能记住这几个字。 1、学生自由读课文 边读边圈出动物的名称。 2．指名读词语。集体读词语。 3、自由读生字，交流识字方法