【走向高考】2016高考生物二轮复习课件专题92概述.pptVIP

【走向高考】2016高考生物二轮复习课件专题92概述.ppt

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[答案] A [例2] 龙虾是极受欢迎的海鲜,在世界各地都有过度捕捞的危险。两位生物学家在加勒比海的安归拉岛调查龙虾种群和捕捞的情形时,量取龙虾的背甲长度(龙虾的大小)作分析,依照所得的资料做出四个图(a1、a2、b1、b2)。请根据调查结果,回答以下问题: (1)通过图________可以看出,龙虾的种群密度与栖息地质量________(有关或无关)。 (2)通过图________可以看出,栖息地质量对龙虾生长的影响________(大或小)。 (3)图b1和b2是根据甲地和乙地所采得的龙虾的背甲长度所做出的百分比分布图。甲地和乙地最多的“背甲长度值”分别是________。 (4)根据图b1和b2可以看出,________地点的捕捞情形比较严重。判断的理由是____________________。 [解析] (1)通过图a1可以看出,龙虾栖息地质量高则种群密度大,龙虾栖息地质量低则种群密度小,因此龙虾的种群密度和栖息地质量有关。(2)通过图a2可以看出,龙虾栖息地质量高低对龙虾的平均长度影响不大,因此龙虾的栖息地质量对龙虾生长的影响小。(3)通过图b1可以看出,背甲长度为50 mm的龙虾百分比最多;通过图b2可以看出,背甲长度为40 mm的龙虾百分比最多。(4)通过比较图b1和b2可以看出,乙地背甲长度大的比例小,说明乙地的大龙虾大多被捕走了,剩下的大多是小龙虾。 (1)看清楚纵、横坐标轴的含义以及坐标系中直方图所代表的意义,即分析直方图所蕴含的生物学信息;(2)认真分析、对比各变量之间的关系,找出各变量之间的内在联系;(3)结合相关的生物学知识做进一步的推理分析,并进行图文转化,正确作答。 [答案] (1)a1 有关 (2)a2 小 (3)50 mm、40 mm (4)乙 乙地龙虾数量高峰偏向左边,说明乙地点的大龙虾大多被捕走了,导致平均背甲长度低于甲地 三、表格类 [例1] 下表所示为不同纬度地带的六类生态系统(A~F)枯叶输入量和枯叶现存量的比较: 项目 A B C D E F 枯叶输入量/ t·hm-2·a-1 1.50 7.50 11.50 7.50 9.50 50.0 枯叶现存量/t·hm-2 44.00 35.00 15.00 5.0 3.0 5.0 由上表分析可知(  ) A.有机物积累量ABCDEF B.F可能是热带雨林生态系统 C.分解速率与环境温度和湿度没有关系 D.分解者作用的强弱依次是ABCDEF [解析] 枯叶的现存量代表有机物的积累量,A积累量最多;在一定范围内,微生物的分解作用随温度和湿度的增大而加快;输入量越多,而现存量越少的生态系统,分解者的作用就越强;在热带雨林,由于温度、湿度都适于微生物的生长,虽然每年枯叶的输入量多,但由于微生物的分解作用强,土壤中有机物含量并不多,由表中数据可判断为F。 [答案] B [例2] 某种铁线莲的根茎可作中药,有重要的经济价值。下表为不同遮光处理对其光合作用影响的结果,相关叙述正确的是(  ) 遮光比例 (%) 叶绿素 a/b 叶绿素含量 (mg/g) 净光合速率 (μmol· m-2·s-1) 植株干重 (g) 0 4.8 2.1 8.0 7.5 10 5.3 2.3 9.6 9.9 30 5.2 2.4 8.9 9.2 50 4.4 2.6 5.2 7.2 70 4.1 2.9 2.7 4.8 90 3.3 3.0 0 3.2 A.适当的遮光处理,可降低其干重 B.叶绿素含量与净光合速率呈正相关 C.叶绿素a/b可作为其利用弱光能力的判断指标 D.遮光90%时,铁线莲不进行光合作用 [解析] 由表格数据可知,植物干重随遮光比例的增加而先增加后减少,说明适当遮光可以提高其干重,A项错误。叶绿素含量随遮光比例的增加而逐渐增加,净光合速率先增加后减少,两者不呈正相关,B项错误。叶绿素a/b变化与植物净光合速率和植物干重变化一致,因此可作为植物利用弱光能力的判断指标,C项正确。净光合速率=真光合速率-呼吸速率,遮光90%时,植物净光合速率为0,则说明光合速率和呼吸速率相等,D项错误 [答案] C [误区警示] 采用“细看深挖法”。 首先要读表审题,弄清行标题、列标题和数据标题的含义,分析各行各列的数据变化、最大值、最小值和拐点。 第二步理解表格的行、列含义,找答案。把表格转变成文字,正确链接要考的知识,再分析各行各列的数据变化、最大值、最小值和拐点的原因,对表格中的数据进行横向对比、纵向分析,找共同点,总结差异。看有无单一变量的对照关系或因果关系等,从而得出结论。 第三步挖出表格隐含的信息,定答案。在读懂表的前提下,理解数据所含信息,结合概念和原理正确答题。把表格转变成文字时,表述要准确。 走向高考 · 生物 路漫漫其修远兮 吾将上下而求索

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