《天气与气候》教学设计教案.docVIP

基本信息 课题 湘教版七年级上《天气与气候》 作者及工作单位 麻江县谷硐 王发勇 教材分析 本课是新课程湘教版七年级上 学情分析 当前初一学生的思维发展主要表现为形象思维为主体，并向逻辑思维转换的过程。因此，应重视让学生积极参与学习，通过互动合作，积极动脑、解决问题，形成逻辑判断和推理能力 。 学生在小学的自然课、语文课以及日常生活中（如，新闻联播后的天气预报），有了一定的知识积累，但由于不同学生的观察积累素养不同，还有原有的知识浅显，甚至有所混淆（如类似的天气符号和风力风向符号的辨别），所以课堂教学中要通过辨析与操练以落实清楚。 初一学生由于生性活泼，所以课堂形式不宜单调。本节课以竞赛为主的教学活动来充分调动他们学习的积极性。在教学活动中，要充分做好组织教学，利于他们的协作与探究。鉴于他们的知识基础，在竞赛活动的每一步展开前，要对他们作一定的知识铺垫，帮他们扫清障碍。 教学目标 1、知识与能力： 能在生活中正确使用“天气”这一术语，能识别常用的天气符号，使学生初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易天气预报图的技能。 2、过程与方法： 通过收听、收看广播、电视的天气预报节目，讨论当地天气情况，学会根据天气预报合理安排自己的活动，养成用所学地理知识解决生活中具体问题的能力。 3、情感、态度、价值观： 学生能关注身边的地理知识、自然现象，初步建立起地理知识来源于生活、服务于生活的正确认识。? 教学重点和难点 教学重点? 识别天气预报中常用天气符号所表示的各种天气现象，学会收听、收看天气预报。 教学难点? 识别天气图及其应用。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 1、导入 假如明天是双休日，你想到外地的亲戚家去玩，那你会不会关注当地的天气？ 我们是怎么知道明天的天气的？能否和老师说一下，你主要是通过哪些方途径？ 讨论后回答 电视、报刊、广播等，当然我们还可打电话查询，121 以生活导入，激发学生兴趣 培养学生关心生活、养成收听、收看天气预报的习惯 2、暖场 播放天气预报的音乐，启示放在新闻联播后的黄金时间播出可见它与我们生活多么密切。 欣赏音乐 创设情境，进一步的构建浓厚的学习兴趣与课堂氛围 3、组织竞赛 要想像央视的主持人宋英杰、杨丹那样，播好全国性的天气预报，可不是一件容易的事。要有过硬的地理知识，还要较强的语言表达能力，这样才能成为央视的气象先生和气象小姐。 这节课，老师想代表学校广播室从我们班同学中,选出我们学校的气象先生和气象小姐，还有两个优秀的气象工作小组，我想看看哪些同学能够胜任。 交流讨论 对学生进行理想教育,激发学生的上进心 ⑴每大组分为两小组，每组你们可以自己推荐一个组长，负责收集小组成员的意见和组织大家答题。 ⑵比赛采取积分制，每答对一个问题得1分，如部分答对给0.5分。只要言之有理，就是答不完整，老师也会视情况给分。 ⑶比赛要求：要先举手。回答一个问题时，每组只能派一个代表来回答，且其他人不得在下面提示，如果他没答好，那么这一题就只能让其他小组来补充了。 ⑷怎么奖励：老师邀请胜出的小组选派气象先生和气象小姐上来给大家播报，同时也给这两组一定的奖励 分组学习，推组长，明确竞赛规则。 组织竞赛，便于本节教学活动的展开 4、竞赛活动与过程 （1） 抢答： 什么是天气，我们可以说今天的天气是多云，但能不能说今天的气候是多云,为什么？ 讨论后抢答：天气指一个地方短时间内大气的风雨、冷热、阴晴等状况。不能，气候指长期的。 初步了解天气的概念 竞赛活动与过程 （2） 抢答 下面是一则选自《江南晚报》2011年5月14日我们省会南昌市的天气预报 今明天气 今天和明天时有小雨，东南风，风力3~4级。今天最高气温24~25 ℃，明晨最低气温17~ 18 ℃。 同学们认真观察一下，同组的可以讨论，这则天气预报里预报了天气的哪些内容。 观察，交流讨论，选派代表答题。（阴晴、降水，风向、风力，气温变化） 进一步的，从总体上掌握天气预报的内容，由抽象到具体 同时培养了学生的分析能力 竞赛活动与过程 （3） 打开地图册23页，这是2004年6月8日的中国主要城市天气预报，图上有许多天气符号，我们应该了解这些天气符号的含义，并记下来，这是当好天气预报员的前提。大家看到图册24页的天气符号，认真观察，边看边记，然后合上书举手回答： ①晴、多云、阴这三种符号是如何表示的，其中多云与阴的符号含义有何不同？ ②小、中、大、暴雨，同是雨（雪）天，在符号表示上有什么区别？ ③辨析几种特殊的天气符号。 识记、在草稿纸上画符号，辨析与交流相似天气符号的不同。 每组选一个人上来以抽签写一