骨干教师教法辅导探析.docVIP

小学英语骨干教师教材教法辅导材料 （2013-2014第二学期） 果香峪中心小学 刘全利 2014年7月 小学英语骨干教师教材教法辅导材料 什么是语言? 语言是人与人之间交际的工具,语言是人类最重要的交际工具.语言的交际性是语言最本质的功能.语言首先是重要的交际工具,是认识语言本质的核心环节.最常用,最有效的和最重要的工具是语言. 一.语言的交际性对外语教育的启示:（书本73页） 1. 外语教学的目的是培养学生为交际掌握运用外语的能力. 2. 为交际运用外语的能力是编写教材的指导思想. 3. 贯彻交际性原则 4. 加强交际性的操练 5. 为交际运用外语是考试的重要目标之一 二. 语言是有声的,口语第一性,文字第二性.有声性是语言的本质特征之一. 语音是语言的本质属性.语音是交际中最简易,方便和最基本的物质媒介,是思想内容的物质载体. 有声语言(口语)的最基本的特点: 1. 表层结构是音波 2. 受时空限制,要求即席反应. 3. 结构简单,常用省略号 4. 听觉,动觉,视觉协同作用. 语言有声性对外语教育龄的启示: 1. 培养有声的口语能力是外语教学的重要目的之一. 2. 培养口语能力要选用口语教材 3. 在口语基础上掌握书面语能力 三. 语言是约定俗成的:语言是一种符号系统,是一种音和义任意联系的符号.约定俗成性是语言的本质特征之一: 1. 音和义之间的联系是任意的,是社会约定俗成的 2. 符号与事物之间的联系也是任意反映的,两面三刀者之间要通过意义作为中介才能建立联系 3. 无数的事物不可能都用符号表示,事物只有概括成类,才能赋予符号作标志. 4. 意义是由社会约定俗成的,是文化的反映. 5. 线条性是语言符号的特点. 6. 语言经社会集团分认和使用,就成为一种社会准则. 语言的约定俗成性对外语教育的启示: 1. 学习外语应遵循所学国家和社会民族的约定俗成的准则 2. 意义是外语教学的中心环节 3. 语言的意义体现在社会情景上下文中 4. 学习外语首先要掌握音和意义的联系. 四. 语言是信息的载体.(传递信息的处理过程五阶段:编码一发送一传递一译码一吸收) 语言的信息载体性对外语教学启示: 1. 外语是一个积极主动交流信息的过程, 2. 外语教学龄前与文化教学相结合. 思维是对客观世界间接的和概括的反应. 用听,说,读,写的方式传递信息是一种积极主动的创造性言语交际活动. 语言是传递信息的媒介和工具. 语言是思维的直接现实 语言是思维的工具,也是认识客观世界事物成果的仓库,语言能积累储存思维的知识经验的成果. 语言是思维活动的媒介和工具. 五. 语言的思维工具性对外语教育的启示: 1. 培养用外语理解和表达思想的能力. 2. 尽量用外语进行外语教学 语言是思维的工具,思维活动离不开语言,而思维活动总是在语言基础上. 六．转换生成法为美国语言学家乔姆斯基首创,由语法,语音,语义组成. 语法规则系统主要包括两部分:1基础规则.2转换规则. 语言的生成性对外语教育的启示: 1. 外语教学要培养学生创造性的运用外语的能力. 2. 外语教学要认知并灵活运用语言规则. 非语言交际方式分成三种类型:1无声的动态.2无声的静态.3伴随语言. 七. 语言是表达情感的工具,语言的情感性对外语教学的启示: 1. 外语教学过程中要用非语言方式加强表演情达意. 2. 外语教学中要建立一个轻松愉快的环境. 第四章: 小学外语学习 学习是有意识的,自觉的,但也有无意识的,不自觉的,它是有意识和无意识协调节器的过程. 一. 学习的理论简称学习论,它研究学习过程中的心理活动规律,是教育学和教学法的理论基础之一.学习理论一般分为两在范畴:一.联想主义和行为主义(主张两要素说:情景,刺激S和反应R);二.是各种认知理论(坚持三要素说,在刺激一反应中间增加了认识过程) 外语学习论:研究学生学习外语和学习外语过程心理活动规律的科学. 外语学习有五个主要因素: 1. 社会压力（社会环境） 2. 学生的特征. 3. 学习的条件 4. 学习过程 5. 学习结果 国际上外语学习理论： 1.学习的环境论 2.学习的认知论 3.环境论和认识论相结合 研究外语学习的过程有两个基本心理途径:一是理论实验研究途径.二是教育或教学情景中的经验研究途径. 有三个派别:1人的环境论观.2认知学习论点.3环境论与认知论的结合. 1977年加涅列举了五种不同的学习类型: 1. 智力技能学习,概念和规则学习 2. 问题解决学习或认知技巧学习 3. 语言信息学习 4. 动觉技能学习 5. 态度学习 外语学习的心里途径和外语教育的语言观研究是外语教育学的两个核心理论基础。 教育心理学中的学习心理学的资源来源程序两个方面: 1. 学习的理论和