19.2特殊的平行四边形4.docVIP

“分组合作，自信高效”导学案 课题: 19.2.2菱形的判定 课型：新授课 八年级 教者：张丽军 教学目标： 知识与能力：能说出菱形的两个判定定理，并会用判定方法进行相关的论证和计算。了解菱形的现实应用和常用判别条件。 过程与方法： 情感态度价值观： 教学重点：菱形的判定方法。 教学难点：探究菱形的判定条件并合理利用它进行论证和计算。 教学过程： 一、课前展示（前奏版-5分钟） （科代表主持，各小组答题，必答题有板答和口答，计分） 二、创境激趣（启动板—教师创设情境） 三、自主探究，展示汇报（核心板：教师明确目标——学生自学——小组交流讨论——分组展示和汇报——强化训练） 探究一： 探究二： 例1. 如图，ABCD的两条对角线AC、BD相交于点O，AB= 5 ，AC=8，DB=6 求证:四边形ABCD是菱形. 四、实践创新，知识反馈（升华板—拓展延伸训练） 1.判断题，对的画“√”错的画“×” (1).对角线互相垂直的四边形是菱形（ ） (2).一条对角线垂直另一条对角线的四边形是菱形（ ） (3)..对角线互相垂直且平分的四边形是菱形（ ） (4).对角线相等的四边形是菱形（ ） 2.如图，两张等宽的纸条交叉重叠在一起，重叠的部分ABCD是菱形吗？ 求证：（1）四边形ABCD是平行四边形(2) 过A作AEBC于E点, 过A作AFCD于F.用等积法说明BC=CD.(3) 求证：四边形ABCD是菱形. ABCD的对角线AC的垂直平分线与边AD、BC分别交于E、F． 求证：四边形AFCE是菱形． 归纳：今天你有什么收获，与同伴交流一下。 六、课后训练： 1、如图，在四边形ABCD中，点E、F分别是AD、BC的中点，G、H分别是BD、AC的中点，AB、CD满足什么条件时，四边形EGFH是菱形？请证明你的结论。 2.如图，在四边形ABCD中，AB＝CD，M，N，P，Q分别是AD，BC，BD，AC的中点．求证：MN与PQ互相垂直平分。 3．如图，四边形ABCD中，AB∥CD，AC平分∠BAD，CE∥AD交AB于E． (1)求证：四边形AECD是菱形； (2)若点E是AB的中点，试判断△ABC的形状，并说明理由． 4．如图，□ABCD中，AB⊥AC，AB＝1，BC＝．对角线AC，BD相交于点O，将直线AC绕点O顺时针旋转，分别交BC，AD于点E，F． (1)证明：当旋转角为90°时，四边形ABEF是平行四边形； (2)试说明在旋转过程中，线段AF与EC总保持相等； (3)在旋转过程中，四边形BEDF可能是菱形吗?如果不能，请说明理由；如果能，画出图形并写出此时AC绕点O顺时针旋转的度数． 四、中考链接 一、选择题 .用直尺和圆规作一个菱形，如图，能得到四边形ABCD是菱形的依据是（　　）A、一组边相等的四边形是菱形 B、四边相等的四边形是菱形C、对角线互相垂直的平行四边形是菱形 D、每条对角线平分一组对角的平行四边形是菱形 .如图，E、F、G、H分别是BD、BC、AC、AD的中点，且AB=CD．下列结论：EG⊥FH，四边形EFGH是矩形，HF平分EHG，EG=（BC﹣AD），四边形EFGH是菱形．其中正确的个数是（　　）A、1B、2 C、3 D、4 .如图，小聪在作线段AB的垂直平分线时，他是这样操作的：分别以A和B为圆心，大于AB的长为半径画弧，两弧相交于C．D，则直线CD即为所求．根据他的作图方法可知四边形ADBC一定是（　　） A．矩形 B．菱形 C．正方形 D．等腰梯形 4.若顺次连接四边形ABCD各边的中点所得四边形是菱形，则四边形ABCD一定是(　　)A．菱形 B．对角线互相垂直的四边形 C．矩形 D．对角线相等的四边形 .如图．若要使平行四边形ABCD成为菱形．则需要添加的条件是（　　 ） A.AB＝CD B.AD＝BC C.AB＝BC D. AC＝BD 二、填空题 .如图所示，将两张等宽的长方形纸条交叉叠放，重叠部分是一个四边形ABCD，若AD=6cm，ABC=60°，则四边形ABCD的面积等于　cm2． .如图，ABCD中，对角形AC，BD相交于点O，添加一个条件，能使ABCD成为菱形．你添加的条件是　 　（不再添加辅助线和字母） 三、解答题 .已知：如图，在梯形ABCD中，ABCD，BC=CD，ADBD，E为AB中点，求证：四边形BCDE是菱形． .如图，在平行四边形ABCD中，DAB＝60°，AB＝2AD，点 E、F分别是CD的中点，过点A作AGBD，交CB的延长