2015-2016七年级语文上册第7课《短文两篇-蝈蝈-空山鸟语》课件鄂教版技术总结.ppt

* 蝈 蝈 赵丽宏 了解蝈蝈 快速阅读课文 思考： 本文围绕什么来写？根据这条线索看事情发生了哪些变化？ 觉得本文是为了写蝈蝈呢，还是写人？ 细读课文，析人物，明主旨 　 　 不叫的蝈蝈 叫个 不停的蝈蝈 逃走 人物形象 主旨 　 　 第一天 第二天白天 第二天晚上 以后的日子 一天晚上 第二天早上 　 　 蝈蝈 　 　 　 　 　 　 　 　 　 人物 孩子 　 　 　 　 　 　 　 　 描写 爸爸 　 　 　 　 　 　 　 　 　 爷爷 　 　 　 　 　 　 　 　 讨论探究 蝈蝈到底是怎么走的？为什么老人说是它自己跑的？ 一家人对蝈蝈的态度有什么不同？为什么会有这么大的差异？ 细读课文，析人物，明主旨 　 　 不叫的蝈蝈 叫个 不停的蝈蝈 逃走 人物形象 主旨 　 　 第一天 第二天白天 第二天晚上 以后的日子 一天晚上 第二天早上 　 　 蝈蝈 　 　 　 　 　 　 　 　 　 人物 孩子 　 　 　 　 　 　 　 　 描写 爸爸 　 　 　 　 　 　 　 　 　 爷爷 　 　 　 　 　 　 　 　 善良、慈祥，热爱生活，充满童心，关爱生命 单纯、可爱、纯洁、善良、天真无邪、关心小动物 关注生命、关爱动物、与动物和谐相处、与自然和谐共存 质疑与探究 第一段对蝈蝈的描写有何作用？ 第一段末尾写“它呼唤、祈求着什么？”它会呼唤、祈求什么呢？ 为什么蝈蝈初来时不叫？为什么后来蝈蝈叫个不停？ 18、19段分别是谁说的话？ 爷爷为什么“叹息”？ 蝈蝈是自己逃走的吗？你怎么知道的？ 为什么本文以蝈蝈为题目？ 拓展延伸 你知道哪些人类残害野生动物的行为，能说说这些行为带来的危害吗？ 大量捕蛇 捕食青蛙 捕食鸟类 食野生动物 鼠害 虫害 虫害、蝗灾非典 保护地球，保护人类的未来，生活在这个时代的你，将怎么做呢？ 小结 通过本文的学习，你最大的收获是什么？ 写作练习 写一个有关小动物的片段。 空 山 鸟 语 郭 枫 一、学生看课题，展开想象，描绘 由“空山鸟语”所想象的画面。 二、初读课文，整体感知。 （1）学生自由放声朗读课文，要求读准字音。 （2）关上课文，请同学们自由说说自己最喜欢的地方，并结合自己的体验谈谈喜欢的原因。 一、注音 婆娑 奇崛 飒爽 谛听 迸落 红喙 厮磨 微醺 鹧鸪 缥缈 寂寥 浏览 二、解词 祈求 斑驳 一、注音 婆娑suō 　奇崛jué 　 飒爽 sà 谛听 dì 迸落 bèng 红喙 huì 厮磨sī 　微醺 x ūn 鹧鸪 zhēgū 　缥缈 piāo　miǎo 寂寥liáo 浏览liú 二、解词 祈求：恳切地希望或请求。 斑驳：一种颜色中杂有别种颜色，花　　花搭搭的。 （3）用自己的语言描绘作者笔下的“空山”“鸟语”，可借用课文中的词语，但一定要符合文中描绘的“空山”“鸟语”的特点。 明确本课时学习目标： 1 、进一步学习朗读技巧，理清文章结构脉络； 2 、通过自主合作探究的学习方式，多角度理解文章所蕴含的生活哲理； 3、透过文字，告诉自己：热爱自然，热爱生活，做一个自由、快乐的人！ 预习检查之词语积累 婆娑（suō） 奇崛（jué） 爽飒（sà） 谛（dì）听 迸（bèng）落 红喙（huì） 厮（sī）磨 微醺（xūn） 鹧鸪（zhègū） 荫翳（yì） 悒（yì）郁 斑驳（bó） 桎梏（zhìgù） 寂寥（liáo） 敛（liǎn) 起 缥缈（piāomiǎo) 读——整体感知，理清结构 思考：课文分为几个部分，分别写了什么,那部分是重点写的？ 一、（1——4段）：开宗明义，“到山上来，我最喜欢的事就是听鸟叫”。 二、（5——7段）：逐层深入，写作者听空山鸟语 的感受并揭示其喜欢的原因。 三、（8——10段）：卒章显志，“我想做一只鸟，在山中”。 ﹛ 悟——梳理脉络，领悟主旨 再读课文，要求分小组朗读，读准字音、注意感情； 然后，小组讨论：作者最后说“我想做一只鸟，在山中”，何故？你是如何理解的？ 全班交流。（提示） 提示 (1)你觉得山“空”吗？作者为什么说“空”山？ (2) 山中哪些鸟叫声吸引了作者？这些鸟的叫声有什么不同呢？ (3) 从这些鸟的语言中，作者听懂了什么？ (4)作者用一句话对自己听懂的内容作了高度的概括，请找出来，谈谈你的理解。 尼采曾说过：每一个不曾起舞的日子都是对生命的辜负。 三、再读课文，合作探究。 （1）讨论：在课文的最后