电流和电路试题.doc

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电流和电路 单元备课 课标对本单元的要求: 观察摩擦起电现象,探究并了解同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引。 会看、会画简单的电路图。会连接简单的串联电路和并联电路。说出生产、生活中采用简单串联或并联电路的实例。了解串、并联电路电流的特点。 会使用电流表。 从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。 知道电流。 说本单元教材: 在人们的日常生活、生产实际以及科学研究中,存在着许多与电路有关的问题,因此它既是进一步学习电学知识的基础,又是我们日常生活、生产的必备知识。但对电的认识和理解还是个谜。本章内容从学生熟悉的简单现象切入,从认识电路到电路的不同连接方式,初步建立电流的概念、电流的测量,符合学生认知规律,体现了物理课程标准的基本理念。 本章是学生在初中阶段学习电学知识的基础。学生掌握本章的知识技能,能否学会识别电路、连接电路、会画电路图、会正确使用电流表测电流,将直接影响到下面各章电学知识的学习。然而本章又是学生在初中阶段第一次接触电路的连接、第一次进行物理作图、第一次使用电表、第一次在不同连接的电路中探究物理量(电流)之间的电量的规律。 难点突破: 识别串联电路和并联电路的方法 电路的识别,要抓住串联电路和并联电路的基本特征,不能单从电路的形状上判断,介绍四种电路识常用的方法: (1)定义法:如电路中各元件是逐个顺次首尾相连的,此电路就是串联电路,若各元件(用电器)“首首相接,尾尾相接”并列地连在电路两点间(“首”即为电流流入用电器的那一端,“尾”即为电流流出用电器的那一端)此电路就是并联电路。 (2)电流法:电流法是识别串、并联电路最常用的方。所谓“电流法”就是在识别电路时,让电流从电源正极出发经过各用电器回到电源负极,途中不分流,电流始终是一条路径的,这些用电器的连接方式就是串联;如果电流在某处分为几条支路,若每条支路上只有一个用电器,电流在电路中有分有合,则这些用电器之间第连接方式就是并联。 (3)拆除法:拆除法是识别较难电路的一种重要方法。它的原理就是串联电路中各用电器互相影响,并联电路中各用电器互不影响。我们知道,在串联电路中,拆除任何一个用电器,其他用电器中就没有电流;在并联电路中,拆除任何一个用电器,其他用电器中仍有电流通过。所谓“拆除法”,就是基于这两个特点,逐个拆除电路中的用电器,根据电路中其他用电器中有无电流通过来识别电路的方法。这种方法思路简单,易学易懂。 (4) 节点法:所谓“节点法”就是在识别不规范电路过程中,不论导线有多长,只要中间没有电源、用电器、导线两端均可以看成同一个点,从而找出各用电器两端的公共点,具体做法是:在电路图或实物图中用字母标出节点,相同节点可写作同一点,再找出各节点间的原件,画出规范的电路图。 (二)如何连接实物图 在解答根据电路图连接实物图的题目时,首先要弄清楚用电器的连接方式。如果是串联电路,根据电流流向将原件(电压表除外)依次顺序连接;如果是并联电路,先连接原件多的一条路,然后将元件少的一条路并联接入;最后把电压表并接在待测电路的两点间。 (三)如何简化电路 识别串并联电路是学习电学的基础,当在电路中接入电表后,又是会使电路变得复杂难辨,电流表的内阻很小,接入电路中可视作导线;电压表的内阻很大,接入电路中可视作开路。去掉电流表,并用导线代替它连入电路;去掉电压表,使所在电路开路。这两种去掉电表的方法都不会改变电路结构,因此,用去表法简化电路,对识别串并联电路时很简洁明快的。 三、说建议 建议采用以下教学方法: 1.观察法:通过生活实际现象和演示实验等创设情景,让学生观察,产生质疑,提出问题。 2.演示法:提高演示实验的可见度,是教师的正确接线对学生起一个良好的示范作用。 3.实验探究法:通过对串、并联电路电流的关系的实验探究,让学生亲自动手操作,收集和分析实验数据,总结科学结论,培养学生的实验探究能力。 4.阅读讨论法:通过学生自己阅读“想想做做”、“想想议议”、“科学世界”等,激发学生的学习兴趣,让学生提出问题进行探究和讨论,提高学生分析问题和解决问题的能力。 重点内容处理建议: 电路、实物图连接的教学方法。 对初学电路的学生,正确画电路图和根据电路图连接电路是学习电学的基本功,教学中应该加强这方面的训练:(1)画好元件符号;(2)正确认识元件;(3)连接顺序; 做好第一个电学学生实验。 “串联电路和并联电路”是学生做的第一个电学实验,它对学生具体认识串、并联电路特点,培养学生连接电路的技能有重要的作用。 (1)培养学生良好的电学实验习惯; (2)做好指导,实验过程中一定要及时发现问题,及时纠正、解决,不留后患。 3.完成“探究串、并联电路的电流规律”的实验

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