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z060 厚街 东莞市竹溪中学 陈丽伶 2008年东莞市中小学信息技术教学论文评选二等奖 信息技术课学生学习动机现状及其对策 [摘要]: 随着科学技术的发展，信息技术课在学校的开展显得越来越广泛，然而，在教学过程中，教师常常会遇到学生在信息技术课上缺乏学习热情，听课效率不高，甚至迟到、玩游戏等问题。学习动机是直接推动人学习的内部动因，是影响学生学习的重要因素之一。本文选取我校初一与初二级学生为研究样本，调查学生信息技术课上学习动机的现状，并针对此现状提出了一些相应的对策及建议。 关键词：信息技术课，学习动机，对策 所谓学习动机，是对学生的学习起推动作用的心理因素，是直接推动学生进行学习活动的内部动力，是人们对学习的一种心理需要。信息技术课是一门以学技术为主的课程，按理来说，学生应该比较喜欢，然而，在教学的过程中，不少教师发现，学生在信息技术课上真心去学习技术的少，提高自己素养的少，信息技术课怎么了？学生的学习动机究竟在何处呢？如何激发学生的学习动机，是广大教师面临的一个普遍的、也是十分棘手的问题。 图1 为什么要学习《信息技术》 从调查结果中，我们可以看出，认为学习信息技术这一门课是为了自身的需要的仅占16%，是家长要求他们学的占16%，而认为是学校要求他们学习的则占68%，由此，我们可以得出，绝大部分学生认为学习信息技术这一门课并非他们自己的意愿，他们并不喜欢上信息技术课，认为学信息技术对自己本身并没多大好处，是别人强迫他们学的，因此，学习动机水平较低，在信息技术课上大多存在“坐一天和尚撞一天钟——得过且过”的思想，没有求知和上进心，甚至在信息技术课上做其它事情，比如玩游戏、上网、QQ……这些都不得不引起信息技术教学工作者的注意。 二、学生学习动机水平低下的原因分析 为了进一步了解影响学生学习信息技术课学习动机的因素，我们又进一步设计了这一问题：“你认为喜欢或不喜欢上信息技术课的原因是什么”，调查结果如表1、表2。 表1 学生喜欢上信息技术课的原因 喜欢的原因 本来就对信息技术感兴趣 对授课内容感兴趣 教师教得好，课堂气氛活跃 解除其它各门“主科”的压力 人数 83 32 48 97 表2 学生不喜欢上信息技术课的原因 不喜欢的原因 本来就对信息技术不感兴趣 对授课的内容不感兴趣 教师教得不好，引不起学生的兴趣 信息技术不是“主科”，中考不考 人数 93 317 101 193 由调查结果，我们可以看出，学生喜欢信息技术课，其中最主要的两个原因是信息技术课能解除其它各门“主科”的压力以及学生本来就对信息技术感兴趣，而学生不喜欢信息技术课的两大重要原因是对授课的内容不感兴趣以及教师教得不好，引不起学生的兴趣。由此，我们能够得出我校初一与初二级学生《信息技术》课学习动机水平较低的原因有如下几点： 1、大部分学生对授课内容不感兴趣。 目前我校使用的是广东省教育厅教材研究室编写、高等教育出版社出版的《信息技术》（1996年6月版），翻开这教材，与之前的教材相对比，可以看到，该教材体现了先进的教育观念，体现了以学生为主体、开发学生想象的教育思想，在每一章的引言部分列出了本章的学习要点，每一节的引言部分都设置了相应的情景导入，并且在课本中穿插了大量插图以及情景故事，设置了问题、任务、交流、探究、实践、拓展等环节，给学习者留下思考的余地，提供实践以及创造的机会，给教学者也留下了较大的发挥空间，但是当我们再仔细看课本的同时，就会发现该教材也存在诸多问题，具体如下： （1）教材内容过于陈旧，跟不上时代的发展。 当今是一个信息时代，知识日新月异，信息技术课的内容本应随着时代的发展而不断更新，但书本上的内容的更新速度往往跟不上时代的发展。比如：教材在介绍office办公软件时，现在绝大部分学生家里使用的都是office2003，而教材却还讲的是office2000，致使很多学生学了以后在家里发现很多地方不同，或者在家里创作的作品特别是powerpoint制成的幻灯片来到学校很多动画效果或特效是看不到的。又如：课本在介绍二维动画制作软件时，采用的是Flash MX，而现在市面上已经出现 Flash 8，大部分同学家里使用的也是Flash 8，所以，很多学生学了以后回家创作后，把作品再拿回学校，就会发现，出现诸如“该作品无法打开”等问题，从而导致学生的成就感降低，慢慢地他们就会觉得学习office2000或者Flaah MX根本满足不了他们的需要，导致学习动机比较低下。另外，教材在介绍从音频CD光盘中提取音乐这一部分内容时，使用的是Windows Media Player 9，而现在已经出现Windows Media Player 11，不少学生家里也是安装了Windows Media Playe