历史与社会(七上)第五单元社会生活的变化.docVIP

《历史与社会》（七·上）第五单元社会生活的变化 培 训 提 要 洪山区中学教研室 李 林 第一课 区域的故事（2课时） 课程标准 1-4 知道表示历史时段的常用词汇或习惯用法，并学会使用它们。 1-5 知道第一手资料和第二手资料的不同。 3-1 列举实例，说明人类诞生的标志和时间。 3-2 用文字的产生、城市的出现、技术的进步等方面的实例，说明人类社会进入文明时代的标志。 3-3 按照不同历史时期，再现世界文明的发展大势。 3-4 按照历代政权更替或并存的顺序，识记中华文明延续的基本线索。 教学要求 1、学会在阅读历史资料时，辨析其中表现历史时段的词汇和习惯用法，能运用时间和纪年识别历史过程的演进顺序。 2、通过不同类型的区域变化，体会人类活动与环境的相互影响。 3、尝试用多种方法收集家乡历史变迁的资料，探讨家乡未来的发展方向。 教学评价建议 1、课文不是为了讲深圳、楼兰、死城和北京而展开的，而是选择三种不同的、具有典型意义的变化类型，因此具体的知识点并不重要。不要求学生识记具体内容、重点在于让学生参与学习的过程，探究变化的原因与影响，从而逐步熟悉历史的思维方法。 2、本课学习不在于使学生掌握传统意义上的基础知识，目的是通过分析、思考，理解“变化”的含义及不同类型。评价应贯穿于教学全过程，如学生能否从图片、图表、地图等各种资料中挖掘有效信息，能否有目的地查找并整理相关历史材料，能否辨析和恰当使用表示历史年代的词汇和习惯用法，是否积极参与讨论，发表自己的见解等，这些都是评价需参考的指标。 例题举隅 1、在中国的王朝纪年中，首创以年号纪年的是 A、秦始皇 B、汉高祖刘邦 C、汉武帝 D、康熙皇帝 2、到了下列哪个时期，一个皇帝一般只用一个年号？ A、秦汉时期 B、三国时期 C、唐宋时期 D、明清时期 第二课 身边的故事（1课时） 课程标准 5-1 选择衣食住行等方面的事例，了解人们的物质生产与生活的状况及其变化。 教学要求 1、通过追寻身边事物的演变过程，感受历史的存在。 2、从不同种类的图片中提取有效信息，以历史的观点理解身边的一切。 教学评价建议 本课所涉及的概念名词较多，教师可作简明的解释，学生理解教材即可，不必深入挖掘，更不必让学生记忆。重点是引导学生从现实出发，从身边熟悉的点滴事物出发，感受变化，感受历史，教学评价应侧重于学生能否关注身边的历史，是否积极参与学习过程和小组活动，能否通过收集、处理历史资料，描述一个事物的历史发展过程，能否正确地使用各种表示历史时段的常用词汇和习惯用法等方面。 例题举隅 1、中国迄今发现的最早的成熟文字是 A、金文 B、甲骨文 C、小篆 D、隶书 2、中国文字形成有着悠久的历史、经历了不断演变的过程。中国文字演变发展的先后顺序是 ①甲骨文 ②金文 ③小篆 ④隶书 ⑤楷书 A、①②③④⑤　　B、②①③④⑤　　C、①②③⑤④　D、②①④③⑤ 第三课 社会变迁的轨迹（3-4课时） 课程标准 1-4 知道表示历史时段的常用词汇或习惯用法，并学会使用它们。 3-1 列举实例，说明人类诞生的标志和时间。 3-2 用文字的产生、城市的出现、技术的进步等方面的实例，说明人类社会进入文明时代的标志。 3-3 按照不同历史时期，再现世界文明的发展大势。 3-4 按照历代政权更替或并存的顺序，识记中华文明延续的基本线索。 教学要求 1、根据图文信息归纳人类社会发展的主要脉络。 2、能够运用年代尺、图片等各种资料，叙述中华文明延续的基本线索。 3、学会制作年代尺表示历史上重大事件。 4、通过具体史实的学习，产生关注中华文明的发展的使命感。 教学评价建议 在评价学生的学习效果时，教师不要拘泥于学生对历史事件、概念及历史名词的掌握，应侧重于学生能否借助于年代尺、图片和文字资料形成正确的时序概念，再现人类社会发展的主要脉络；能否识记中华文明延续的基本线索、能否把握中华文明绵延不断的特点等。 例题举隅 1、在人类社会发展的历史长河中，绵延不断，从未间断的文明是 A、古希腊文明 B、古罗马文明 C、古玛雅文明 D、中华文明 2、世界文明开始进入全球化时代的标志性事件是 A、近代科学在欧洲兴起 B、新航路的开辟 C、工业革命 D、英、法、美资产阶级革命 3、下列引发全球重大变化、对世界文明产生重大影响的历史事件，其发生的先后顺序是 ①新航路的开辟 ②工业革命 ③西方资产阶级革