影片观后感.docVIP

用关爱去守护每一颗星星 ——《地球上的星星》观后感 文学院 田甜 2009121182 天上的每一颗星星都是独一无二的，在遥远的天际，散发着或耀眼或微弱的光芒。虽然不为人注意，但它们以自己的光亮为漆黑的夜晚增添了一道独特的风景线。它们，就像人类的孩子，纯洁，可爱。世上的孩子都是独一无二的，都值得我们去呵护，去关心，去爱。 印度电影《地球上的星星》是一个很温暖，很让人回味和思考的影片，我看了三遍，每次看时都泪流满面。影片的主人公叫伊桑，他的种种表现相信很多父母和老师看了都会很失望，拿他没办法，因为他上课老是发呆，走神，不能读出一句完整的话，即使老师斥骂他，他也不感到羞愧。刚刚教过的东西也不会做，作业永远是会出错的，功课永远是不能及格的，老师永远是鄙视他的，同学们永远是嘲讽他的，父亲对他不是呵斥就是打骂，只有他的妈妈对他是一如既往地关心，照顾，可是就连他最亲近的人——妈妈也无法理解他，不明白自己的儿子和同龄人比起来为什么没有一点进步。在伊桑的眼中，树上的小鸟，水里的鱼儿，甚至是一片小水洼，都能激起他无穷的想象，他用颜料，用铅笔尽情地描绘，挥洒，驰骋在自由的艺术世界里，他觉得很快乐，可是这种快乐很短暂，他的顽劣让老师和父母都感到无可救药，最终被送入寄宿制学校。 为什么会造成这种结果呢？从影片后面的情节中我们可以知道，伊桑有先天性的学习障碍，分不清英文字母，缺乏应变能力，尽管他十分努力地学习功课，但每次学习效果都不尽如人意。这是导致伊桑不被学校接纳的直接原因。 还有没有其它因素呢？当然有。如果伊桑的父母能够细心一点，发现孩子身上的问题，不把他和大儿子做比较，那么伊桑在被送入寄宿制学校后也就不会强烈地感觉到自己在妈妈眼里是个坏孩子，以至于被家人抛弃。相反，伊桑父母的教育方式很简单。在影片的开始，有这样一段情节，伊桑和隔壁男孩打架，男孩的妈妈过来兴师问罪，对于事件的来龙去脉，伊桑的爸爸是不清楚的，只相信男孩的一面之词，不分青红皂白就理所当然地认为是伊桑的错，而伊桑的妈妈呢，她似乎不大关心是谁闯的祸，当然她也认为是自己的儿子的错，她关心的是伊桑脸上的伤痕，当然这没有错。 伊桑的父母在处理孩子之间的纠纷上和我们中国父母的方式其实是一样的。在整个事件中，他们剥夺了孩子的话语权，根本不让孩子有说话的机会，即使孩子想表达自己的想法，也往往被大人粗暴地打断了。他们只看到了事情的表面，认为是孩子调皮，没有深入分析事情背后的原因，当然他们也不愿意去想，因为在他们看来，孩子之间的打闹有什么好追究的。他们根本就没有站在孩子的立场上去想问题，不愿去倾听孩子的心声，他们忘记了孩子也是有思想的，忽视了孩子作为人的主体性的一面。这不是教育态度的问题，而是教育观念的问题。 所以，伊桑父母的教育方式的简单是导致伊桑被迫转学还有后来伊桑自闭的一个非常重要的因素。 父母不关心伊桑吗？关心。他们关心伊桑的作业是否做好了，关心伊桑的成绩是否进步了，关心伊桑的未来是否会顺利。这是真正的关心吗？孩子需要的关心是什么呢？让我们来听听尼库姆布斯伊桑的爸爸对老师说；“你不是父母，你不懂，我们是真正的关心他尼库姆布斯我很高兴你提到了关心。关心非常重要，它有治愈的力量时而给孩子一个，心就是在孩子最需要的时候帮助他，在最无助的时候对他说，别怕，有我伊桑的爸爸明白以前所谓的关心是多么的狭隘，觉得有些接着，老师又讲了一个故事：所罗门群岛老师的话，让伊桑的爸爸轰然醒悟。走出老师办公室，看到校园公告栏下，努力认读的儿子，爸爸泪如雨下。伊桑的注意力不集中、不会读一句完整的句子、把字母写反等现象给予极大地关注，对他耐心一点，引导他，帮助他，走到正常孩子的学习轨迹上，也许情况就不会是我们想象的那样。而事实是在课堂上，伊桑不专心听讲而被老师点起来回答问题，要求读课文里面的句子，伊桑根本就不认识单词，不会读，当他试图读时，却由于老师的不耐烦变得非常紧张，本来老师对伊桑就很不满，加上他的回答又吞吞吐吐，这更加重了老师愤怒的情绪。在影片中我们可以看到老师的情绪发展到后来已经变得有点歇斯底里了，最后由于伊桑的捣乱把他赶出教室。 事实上，伊桑被老师的大声命令已经弄得很紧张，很焦虑了，但他又找不到走出困境的办法，因此，他以捣乱这种不服从的方式来掩饰自己的无能，与其承认“我不能”，不如说“我不想”。后来老师对他的表现下了一个结论性的评语“不要脸的孩子”。其实这正表现了老师在教育学生上的无能。（这话也许说重了点）而这句话对伊桑来说根本就没有任何作用。是伊桑不在乎吗？成了“老油条”吗？不是的，他只是用这种无所谓的样子来掩饰心中的失落。 老师的惩罚似乎达到了目的，伊桑服从了她的命令，但伊桑是不是真的认识到了自己的错误呢？老师有没有对他再次教育呢？这个