班级管理需要适应新期要求.(有证)doc.docVIP

班级管理需要适应新时期要求 教育者常说，班级管理科学，更艺术，提高班级管理效益，班级管理的科学性和艺术性有机地统起来，是我们班主任老师值得深思的重大课题，是我们新时期班级管理工作应追求的目标。怎样才能班级管理？。一、人际关系班级管理就是人的管理，管理人前提是了解人。对班级的每一个学生及任课老师评价都应非常透彻，这样才能学生协调好人际关系，从而优化管理。，班级内的人际关系现状如下：在老师和学生的眼中，学生可分为三类：人缘，，嫌弃型。他们都有自己本质特点，表现如下 人缘学生特点：（1）健康人格；（2）积极向上的生活态度；（3）的体魄；（4）的成绩；（5）较强的工作能力等一系列的特点。这些学生大多家庭背景良好，生活目标明确，有主见，有坚强的意志。学生特点：（1）渴求进步，但又害怕困难。普遍有较好天姿，但意志薄弱，做事虎头蛇尾。（2）满足现状，努力程度不够，有少数即自信心差，不能正确成功和失败。表明，这些学生一般家庭条件优越，父母对他们，过分依赖父母，自立自强能力差，缺乏竞争意识，这类学生占班级绝大多数。帮助这类学生搞好人际关系，对班级管理决定性意义。嫌弃型学生特点：（1）学习意识，成绩，攻击性行为。（2）不良品行，难以与相处。这类学生一般不受老师和学生的欢迎。自尊心、自信心不强他们经常被冷眼相待，被人们忽略。这类学生虽不多，但，对管理班级来说是一大障碍。改善好他们的人际关系，具有特别意义。问题，我们应该确立以生为本思想，充分调动的积极性主动性 对待人缘的学生：要肯定长处和优点，让他们信心不断进取，还要一分为二地分析他们的所作所为，让他们缺点和不足。从而让他们保持清醒头脑，克服骄傲自满情绪，不断完善自己，另外还要他们主动接触其他同学，帮助关心，搞好自己的人际关系。?对待：，安排他们工作，让自己发觉自身的价值，帮他们树立信心。逐步培养良好的性格，，开展形式多样的课外活动，鼓励他们参加，自愿地接触周围的同学和老师，让他们感受到集体的力量，从而协调他们的人际关系。?对待嫌弃型学生：认为，他们与班集体距离较远，关怀有拒绝和抵触情绪，处于破罐破摔的状态中帮助他们搞好人际关系，（1）要尊重他们，不允许任何人以任何形式讽刺挖苦他们。（2）要找出他们身上的闪光点，让他们自己的特长，，从而鼓起勇气，努力做好每一件事。这样这类学生与老师和学生的距离缩小。怎样才能构建起班级人际关系，达到最优化呢？：（1）熏陶法。对班级人际关系改善有一种的作用，用这种方法要注意下边的问题：班级的学风、班风建设，班内形成和谐的文化氛围，促进凝聚能力形成正确的舆论，对协调人际关系有不可替代作用。（2）实践锻炼法。实践包括课堂内也包括课堂外的。，在课堂学习中，建构集体性学习模式，受传统师生单向交流影响，有些教育者曾做过大努力，力图打破旧模式，但都跑出传统思想怪圈，总忽视学生的主体性。上述师生关系证明不得于学生之间的信息交流。课堂上应采式学习，我曾在课堂上采取前后人一组学习，提高了学生的积极性主动性，学习效率提高。当然模式可灵活多变，这样同学间交往，改善人际关系。嫌弃型学生民主意识和合作意识增强，满足他们的表现欲。而且也提高不同层次学生的学习成绩，课外活动开展，一般都是分小组进行，增进了，开阔了眼界，加深了师生间、生生间感情，促进了人际关系形成。（3）心理法。班级人际关系形成的因素很多，最关键因素来自学生本身心理方面，学生在交往上存在心理障碍，尤其是嫌弃型学生，自卑退缩，过火失态。因而初中政治专门设置一学年心理知识教育课。这只是理论，要和实践相结合，学生从实践中吸收教训，身体力行，切实体现良好人际关系，给自己的学习、生活等方面带来的便捷和快乐。二、公平班级管理中的问题?作为班级管理能否公平，直接影响着学生的身心发展。然而现在中存在着不公平的现象几方面：1、忽视班级的个性化功能重视班级的社会化功能。班级对学生的社会化功能主要表现在按照社会要求对个体的社会同一性的教化，功能的作用方式是对学生施以环境和教育的外部影响。班级对学生的个性功能表现为按照学生身心发展特征，水平及其形成和发展的规律，以社会化影响为媒体，形成和发展学生的个性。个人发展的重要时期是青少年时期，也是社会化的重要时期，班级管理的任务之一有效地促进学生的社会化和个性化。一个真正社会化的人，应该有独立个性的。学生的学习，不仅是社会化功能，也是个性化过程，目前的现状过分强调班级管理中的社会化功能，忽视了班级管理的个性化功能。应关注班级活动中的管理主义倾向的消极影响，使社会化和个性达到和谐统一。从公平的角度来讲，班级需要科学管理，要重视学生的主体地位承认学生之间的差别，让所有的学生到在班级体都是平等的，形成民主和谐，宽松的班级气氛，充分发挥学生的主体性