【金版教程】2017高考物理复习方案 第2章 相互作用 热点专题系列（四）测定动摩擦因数的三种方法（含解析）新人教版.docVIP

热点专题系列(四) ——测定动摩擦因数的三种方法热点概述：动摩擦因数是一个重要的物理量，测量动摩擦因数已成为近几年实验的热点。测定方法主要有以下三种： 1．将动摩擦因数的测量转化为加速度的测量。 2．将研究运动物体转化为研究静止物体。 3．将动摩擦因数的测量转化为结合能量的分析。 [热点透析] 一、将动摩擦因数的测量转化为加速度的测量 若能测出物体的加速度，然后根据受力分析和牛顿第二定律，求出动摩擦因数。 【例证1】　[2015·郑州质监]现要测量滑块与木板之间的动摩擦因数，实验装置如图1所示。表面粗糙的木板一端固定在水平桌面上，另一端抬起一定高度构成斜面；木板上有一滑块，其后端与穿过打点计时器的纸带相连；打点计时器固定在木板上，连接频率为50 Hz的交流电源。接通电源后，从静止释放滑块，滑块带动纸带打出一系列的点迹。 (1)图2给出的是实验中获取的一条纸带的一部分：0、1、2、3、4、5、6是实验中选取的计数点，每相邻两计数点间还有4个点(图中未标出)，2、3和5、6计数点间的距离如图所示，由图中数据求出滑块的加速度a＝________m/s2(结果保留三位有效数字)。 (2)已知木板的长度为L，为了求出滑块与木板间的动摩擦因数，还应测量的物理量是________。 A．滑块到达斜面底端的速度v B．滑块的质量m C．滑块的运动时间t D．斜面高度h和底边长度x (3)设重力加速度为g，滑块与木板间的动摩擦因数的表达式μ＝________(用所需测物理量的字母表示)。 答案　(1)2.51　(2)D　(3) 解析　(1)设0、1、2、3、4、5、6的间距分别是x1、x2、x3、x4、x5、x6，由x6－x3＝3aT2可知，a＝＝2.51 m/s2。 (2)由牛顿第二定律可知mgsinθ－μmgcosθ＝ma，得μ＝tanθ－，因此只须测量斜面高度h和底边长度x，就可以得到tanθ与cosθ的值，就可以计算出滑块与木板间的动摩擦因数。应选D选项。 (3)由(2)可知μ＝tanθ－＝－＝。 二、将研究运动物体转化为研究静止物体 若测量运动物体所受滑动摩擦力困难时，可转化为静止物体摩擦力的测量，进而测定动摩擦因数。 【例证2】　某同学在做测定木板的动摩擦因数的实验时，设计了两种实验方案。 方案A：木板水平固定，通过弹簧测力计水平拉动木块，如图a所示。 方案B：木块水平固定，通过细线水平拉动木板，如图b所示。 (1)上述两种方案中，你认为更合理的是方案____________，原因是_________________________________________________。 (2)该实验中应测量的物理量是____________。 (3)除了实验必需的弹簧测力计、木板、木块、细线外，该同学还准备了质量为200 g的配重若干个。该同学在木块上加放配重，改变木块对木板的正压力(g取10 m/s2)，并记录了5组实验数据，如下表所示： 实验次序 1 2 3 4 5 配重(个数) 0 1 2 3 4 弹簧测力计 读数/N 0.50 1.00 1.50 1.80 2.50 木块重/N 2.00 请根据上述数据在坐标纸上(下图)作出木块所受摩擦力和压力的关系图象。 由图象可测出木块和木板间的动摩擦因数是________。 答案　(1)B　不受木板如何运动的限制(或摩擦力的测量更方便、准确) (2)木块的重力、弹簧测力计的示数 (3)图象如图所示　0.25 解析　实验方案的选择要利于测量、操作，所以选择B方案；拉动水平木板在木块下运动，木块保持静止，根据平衡条件可得：F弹＝Ff＝μFN，由此确定需要测量的物理量为木块的重力、弹簧测力计的示数；作图时，由于木块所受摩擦力Ff与压力FN成正比，所绘图线应是过原点的直线，因此，作图时一定注意直线过原点，且使测量数据所描点均匀分布在直线两侧。 三、将动摩擦因数的测量转化为结合能量的分析 【例证3】　一个实验小组通过实验测量物块与桌面间的动摩擦因数，实验步骤如下： (1)将弹簧左端固定在桌面上，使弹簧自由伸长时右端恰好与桌子的边缘O点对齐。 (2)将质量为m的小物块放在弹簧右端，压缩弹簧至A点。由静止释放小物块后，小物块能飞离桌子并落在水平地面上B点，测量得到释放小物块时弹簧的长度为l、桌面到地面的高度为H和小物块飞离桌子后的水平运动位移O1B＝x。 (3)将弹簧左端重新固定在桌面另一位置上，将小物块放在弹簧右端，压缩弹簧至长度仍为l，释放小物块后小物块在桌面上滑行，最后停下来，测量小物块从释放到最后停止过程中运动的距离为s。 若要测量小物块与桌面间的动摩擦因数，还需要测量的物理量为________，动摩擦因数的表达式为μ＝______________。 通过本实验，还可