高州市分界中学学生心理档案试题.docVIP

学生心理档案 学校： 班级： 学号： 姓名： 建档日期： 分界中学心理健康教育指导中心 目 录 学生基本情况 个性特征分析（EPQ） 心理健康状况分析（MHT） 学习动力分析（KKT） 说明 学生基本情况 姓名 性别 出生年月 籍贯 民 族 政 治 面 貌 入团入党 时间 兴趣爱 好 家 庭 情 况 家庭成员 姓名 关系 年龄 文化程度 工作单位及职务 是否独生子女 家中排行 教养方式 民主 专制 放任 学 业 成 绩 成绩 科目 成绩等级评定 成绩排名评定 优秀 良好 中等 较差 上游 中等 下游 语文 数学 英语 文科综合 理科综合 体育艺术 在 校 表 现 表现 内容 自评等级 优秀 良好 中等 较差 思想品德 行为习惯 体育运动 交际水平 现任职务 获奖情况 备注 个性特征分析（EPQ） 量具：艾森克人格问卷（EPQ） 测量时间 分量表名称 原始分 T分 分析 P（精神质） E（内向性） N（情绪性） L（掩饰性） 个性 特征 分析 鉴定人： 教育 建议 心理健康状况分析（MHT） 量具：心理健康诊断测验（MHT） 测试时间 因素名称 原始分 标准分 分析 学习焦虑 对人焦虑 孤独倾向 自责倾向 过敏倾向 身体症状 恐怖倾向 冲动倾向 合计 效度量表 个 性 特 征 分 析 鉴定人： 教 育 建 议 学习动力状况分析（KKT） 量具：学习动机因素量表（KKT） 施测时间 因素 名称 原始分 结果评定等级 分析 1 2 3 4 5 学习动机 欲求水准 考试积极性 考试焦虑 学习热情 学习毅力 效度量表 要求水平 学习 动力 状况 分析 鉴定人： 教育 建议 说 明 1、本档案的编织、测试、解释和评述由分界中学心理健康教育指导中心负责，任何人未经允许不得擅自对测试结果随意解释。 2、测试者在测试过程如有不明白的可当场向施测人员进行提问，由施测人员进行指导。 3、本档案只提供心理健康教育指导中心人员查阅，任何人未经许可不得查阅。本档案不纳入学生个人档案。 4、本档案不得外传 心理档案的使用及注意事项 一、心理档案的使用 1、根据学生心理档案中所提出的教育培养建议，有针对性地做好个别辅导工作。可将学生根据心理健康水平分成A、B、C三类 ，A类需马上咨询；B类暂观察，后再测；C没问题。 2、以班级或年级为单位，寻找普遍性心理问题，进行团体辅导。 二、建立小学生心理档案应注意的问题 1、侧重点 以促进学生心理发展和完善为工作目标，解决学习、情绪、行为、升学、职业选择中的具体问题。 2、内容 侧重个性和心理健康状况两个方面内容；基本情况信息最好通过针对家长的调查问卷获取；也可以增加学习心理状况方面的内容。 3、教育培养建议： （1）个性方面，抓紧个性定型前的塑造和锤炼，改变不良个性品质：害羞、冲动、偏激、狭隘、嫉妒、放纵、暴躁、依赖、孤僻、怯懦、自卑、神经质。方法：认识不良个性的危害、认识个性的发展性、进行交际技巧的辅导、培养自我调节能力。 （2）心理健康方面，中学生的内外压力普遍超负荷；典型心理问题：焦虑、紧张、抑郁、恐惧、神经症状、自杀；解决途径：悦纳自己、建立良好人际关系、参加集体活动、科学用脑、生活规律。 （3）学习心理