历史课堂教学竞赛发言稿.docVIP

中学历史课堂教学改革的进展及需要解决的问题 课堂教学是中学历史教学的主渠道，因而也是中学历史教学改革的主战场。教学理念和观点的体现、教学大纲或课程标准的落实、新编教科书的运用等，往往是通过课堂教学的实践和课堂教学的质量展示出来。当前历史教学改革的进展和特点。概括起来，有以下几个方面： 1．注重调动学生的学习积极性 教师在课堂上，能够尽可能地调动学生的学习积极性，善于引导学生，鼓励和激励他们主动地进行学习，努力培养学生积极的学习态度。教师采取生动、活泼的教学方法，增加教学的趣味性，引发学生的兴趣。例如在课堂教学开始时的导入，教师们运用多种多样的方法，有复习旧课式的导入、提出问题式的导入、图片赏析式的导入、讲述故事式的导入、引用诗词式的导入、播放乐曲式的导入，等等，由此拉近教师与学生的距离，拉近学生与历史的距离，使学生尽快投入到历史学习的情境中。而且，在一堂课的整个教学过程中，在教学的各个环节上，教师一直是注意引导和调动学生，尽力使学生保持积极的学习状态。当前提倡主体性教学，使学生在教学中处于主体地位，而学生对学习的积极态度就是其学习主体性的基础。素质教育提倡学生的全面发展、个性发展和终身发展，提倡创新精神，而学生的学习兴趣就是他们发展的根基，是他们求知、探索的原动力。而且，没有学生学习的积极性和主动性，也就没有学习的创造性。因此，调动学生的学习积极性是非常重要的，教师应该在这方面做更多的努力。 2．注重引导学生直接参与教学活动 从课堂教学的情况上看，教师们注重使学生对教学过程和教学活动的积极参与，采取多种方式，例如通过阅读、演示、议论、竞赛等方式，使学生投入其中，直接参与教学活动，积极与教师配合与呼应，通过师生的互动和生生的互动，共同完成教学的任务。更为重要的是，这种学生的参与，是全体学生的参与，而不是只有个别学得好的学生参与。教师注重引导学生对教学的参与，彻底改变了教师满堂灌、一言堂的状况，改变了学生被动接受、死记硬背、机械训练的学习模式，使得课堂教学呈现出活跃而和谐的气氛。 这是历史课堂教学改革很重要的一个变化。过去我们曾经认为一堂好课，就是教师讲得好，或者是教师的教学方法运用得好。现在的观念发生了变化，一堂好课，教师的讲授和演示固然重要，但更重要的是教师的活动如何引起学生的学习活动。学生在课堂教学中的参与程度如何，在一定意义上决定了一堂课的成功与否。教师的教，是为了学生的学，因此在教学中倡导学生的主动参与，乐于探究，勤于动脑；注重学生的思想活跃，态度积极，从而使其主体地位得以充分体现。 3． 注重采取灵活多样的教学方式和方法 历史课堂教学方法争奇斗妍，既有传统的、常用的教学方法，又有新颖的、独特的教学方法，可以说是百花齐放，推陈出新，不拘一格。其中，讨论、问答的方法被广泛采用，模拟、竞赛、游戏、角色扮演等方法，也比较多地用于教学活动之中，甚至还有让学生动手制作模型的教学方法。特别要指出的是，教师们很注重自己教的方法与学生学的方法的有机结合，有的教师在教学中还有意识地注意了对学生学习方法的指导。在课堂上运用多媒体技术，教学课件制作精美，直观性、动态性强，反映出现代化教学技术在历史教学中得到了较好的运用。 教学可以说既是一门科学，又是一门艺术。既然是科学，就有规律可循；既然是艺术，就要不断创新。科学的、适当的教学方法，是新的教育教学理念的具体体现，是达成教学目标的具体途径。在新编的历史课程标准中，“过程与方法”已成为教学目标的一个重要的方面，尤其是学生学习历史的方法，越来越受到重视。对于教学方法，我们常说：法无定法，法无止境。正是教师在教学实践中创造性地运用各种方法，才使得历史教学不断向前发展。同时，现代化的教学不仅体现在教育观念的现代化，而且体现在教学手段和教学方法的现代化，运用多媒体技术也是提高历史课堂教学水平的一个重要方面。 4． 注重对问题的探究 从教学的情况反映出，教师在教学设计上比较注重对历史问题的探究；教学过程的进行，教学活动的展开，经常是围绕、伴随着对具体的历史问题的研讨。无论是教师的讲，还是学生的议，很多是在研究和解决问题。一些教师还注重引导学生去思考重大的历史问题，以及较深层次的社会问题。可以看出，教师们对历史教学中研究性学习的教学模式，进行着积极的尝试和实践。 历史教学的真正意义，不仅是使学生掌握历史的基础知识，还要使学生在历史学习的过程中发现问题、探讨问题、研究问题和解决问题，从而逐步形成对历史的正确认识，并掌握认识历史的科学方法。这就需要给学生机会，引导他们进行独立地、自主地学习与探究。现在比较提倡研究性学习，以突出教学过程中的问题性、参与性、体验性和实践性，促使学生在学习过程中善于发现问题，能够运用知识，妥善处理信息，学会分析推断，进行表达交流。对问题的探究，就是研究性学习的主要体现