教坛星星第6课2要点分析.pptVIP

罗丹《欧米艾尔》 克拉姆斯柯依《无名女郎》 新课导入 罗丹通过畸形、丑陋的形体，表达 了对生命的强烈悲哀和绝望。罗丹以 写实的手法，记录了老年人身上一 切不忍目睹的肉体形态。但是罗丹 绝不是仅仅为了再现老年人丑陋的 肉体，而是用用无与伦比的丑陋形 态，象征人贪欲的结局。这种丑陋 衰败的结局展示人类追求享乐的代 价。因此，欧米艾尔这个人体雕塑 越是丑陋，越是表现出作者对人类 深沉的同情，体现出现人类追求享 乐的巨大代价。而越是丑得真实、 丑得可信，越是具有较大的现实意 义。罗丹用其丑无比的肉体形象， 表现了当代人的罪恶、堕落、痛苦、 绝望，也表现了作者对当代人的批 判、同情、歌颂。 艺术美 优美（漂亮、好看） 凄美（残缺、丑陋） 行走的人 第6课 漂亮是美术鉴赏的唯一标准吗？ —艺术美和形式美 一、什么是艺术美？它有哪些表现？ 罗丹 艺术典型：综合了主观与客观、个人审美与 时代精神的艺术形象（典型形象）他与现实 生活的关系成为第二自然（艺术美) 艺术美 美术形象：艺术家利用美术语言，按照美 的规则对现实生活进行抽离、集中、概括、 综合以至改造的结果。 不等同于现实中的漂亮、好看，而是通过特定的美术形象表现出来的艺术自身的“美”。 席里柯《艾普瑟姆的赛马》 记录马奔跑过程的连续摄影 右图中马的奔跑然不真实，但经过艺术家 的处理却表现出了剧烈节奏感，和比赛时 的紧张感。 艺术美的形成 生活中的事物 融入画家观点成画 艺术美的形成 艺术美的形成 《开国大典》董希文 吴冠中的《春雪》用书法中的点 和线来来构成作品的形式美。 轻盈富有灵动感的美。 卢奥的《老国王》用肌理效果体现出彩色玻璃窗画的特色。颜色厚重，黑色轮廓。 厚重富有物质感美。 二、什么是形式美？如何理解和把握形式美？ 萨平妇女 雄 视 中 国 画 潘 天 寿 语言元素: 点、线、面、色 语言手段: 构图、肌理效果等 语言规则: 在险峻中求平衡 画面采用竖幅式的构图，苍鹰与 倒三角的山石形成险峻的感觉， 为了追求视觉上的平衡，下面又 以松针呼应。 美术作品的形式美 （ 1）语言元素：点、线、面、色 （2）语言手段：明暗、空间、 透视、构图、肌理 （3）语言法则：变化与统一对比与 和对称与均衡，比例与尺度、节奏与韵律。 用点、线、面、色来构成作品的形式美 《根扎南国》 用构图、肌理、厚重的笔触传递出的形式美 《风中的新娘》 柯柯施卡 伦勃朗 《夜巡》 用光影变化传递出形式美 空间中连续性的形式 雕塑 波丘尼（意大利） 以形体的空间分析传达出形式美 课堂互动 语言法则： ①变化与统一 ②对比与和谐 ③对称与均衡 ④比例与尺度 ⑤节奏与韵律 人物形象依照1：7美 学法则比例完美，黄 金分割比5:8手臂、腿 部、身体的自然扭曲 都体现出了：变化与 统一、对比与和谐、 对称与均衡，比例与 尺度、节奏与韵律。 《荷矛者》 两千多年以前希腊人的审美观： 外在美和精神美的统一。丰腴 饱满的躯体和端正大方的容貌， 内在的修养和美德。这一切取决 于雕刻家浑厚朴实而不追求纤巧 细腻，但同时显示出人体动态中 的丰富变化和含蓄的美感。 米洛斯的阿芙洛狄特 课堂拓展：善于在生活中发现美 课堂拓展：善于在生活中发现美 课堂拓展：善于在生活中发现美 课堂拓展：善于在生活中发现美 课堂小结 今天我们学习了漂亮不是美术鉴赏的唯一标准，让同学们了解了，艺术美和形式美的法则不仅仅存在于美术作品当中，更存在于我们生活中的各个角落，同学们只有通过不断地实践，才能培养出自己善于“感受美的眼睛”，通过学习，生活历练，时间积累，才能更加敏锐的发现美，感受美，并更深入的了解美。 课后作业 请同学们利用今天所学的关于艺术美和形式美的相关知识法则尝试去分析一幅绘画作品，并分组 讨论，下次上课，依组递交讨论稿。