教学设计展示1_要点分析.ppt

二、花的类型 小组讨论： 1、花的各个部分有什么作用？ 2、花的哪个部分最重要，为什么？ 花柄、花托、萼片、花瓣具有支持和保护作用，花开放后花萼、花瓣可帮助传粉，雄蕊和雌蕊完成传粉、受精作用。 雄蕊和雌蕊。 因为雄蕊和雌蕊与果实和种子的形成直接有关。 设计意图：以此问题引出本节课第二部分的内容（花的类型），起到承上起下的作用。 自学课本117页第一自然段 花的类型 1、两性花（既有雄蕊又有雌蕊） 如：桃花、月季、郁金香、樱花 2、单性花（只有雌蕊或只有雄蕊） 如：黄瓜花、银杏 3、无性花（既无雌蕊也无雄蕊） 如：向日葵花盘边缘上的舌形花 更形象的让学生联系实际，感受生物与生活息息相关。 两性花 百合花 单性花 南瓜花 无性花 向日葵花盘边缘的舌形花 畅谈收获、分享成功的喜悦: 总结反思 这节课我知道了…… 印象最深的是…… 对我启发最大的是…… 你还想知道什么…… 为了能使知识条理化，理解规律化，有利于学生理清思路，巩固所学知识，培养学生归纳总结能力。 六、教学程序 展示教学目标、指导学法 （3分钟） 学生自主读书、提出问题 （7分钟） 师生合作探究、释疑总结 （20分钟） 当堂练习反馈、巩固达标 （15分钟） 基础题 →巩固 能力题 →熟练 提高题 →拓展思维空间 为了检测学生对本节课知识的掌握程度，巩固加深所学知识。让不同层次的学生有不同程度的收获。 3题 2题 1题 基础题（3题）——巩固 1、一朵花通常是由（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）构成。 2、在一朵花中最重要的结构是（ ）和（ ），其中，（ ）是由花药和花丝构成，而（ ）是由柱头、花柱和子房构成。 3、既有雄蕊又有雌蕊的花叫（ ）只有雄蕊或只有雌蕊的花叫（ ）既没有雄蕊又没有雌蕊的花叫（ ）。 能力题（2题）---熟练 1、与果实和种子的形成有直接关系的部分是（ ） A、雄蕊和雌蕊 B、雄蕊和花被 C、雌蕊和花萼 D、花被和花萼 2、昆虫吃掉花中的哪一部分结构，将一定不会发育成果实。（ ） A、花冠 B、花蕊 C、花萼 D、花柄 提高题（1题） 黄瓜、南瓜、丝瓜中有 些花只开花不结果，俗称 “谎花”，你能解释其中的 原因吗？ 答：因为此类花中只有雄蕊，称为雄花，并无雌蕊。而果实是由雌蕊中的子房发育而来的，故只开花不结果。 通过习题，学生能够从中获得知识并灵活地运用本节知识?来解决生活中的实际问题。 * * * 学生像花儿一样，我就像托住花的茎一样。 而您们就是托住我的枝干。请多多给以指点和帮助！ 第六章 绿色开花植物的生活史 易门县十街中学 吴乐乐 教学设计展示 北师大版生物学七年级上册 学情分析 教学法分析 板书设计 教学过程 教材分析 　　本节书是北师大版第六章第三节的内容，本节内容是以“种子萌发形成幼苗→营养器官的生长→生殖器官的生长”为线索，此前学生了解了种子结构、营养器官，通过对绿色开花植物的调查分析，让学生进一步了解植物而安排的。重点是通过学习花的结构一步步展开花的结构功能。它在本册书中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此弄懂花的结构和功能对下面即将学习果实和种子的形成奠定了基础，有利于将前面所学的知识贯穿起来，所以本节书起到了一个承上启下的作用。 1、教材的地位和作用 一、教材分析 知识与技能目标： 通过解剖花而学会描述花的基本结构和各个结构的功能。 过程与方法目标： 培养学生观察能力、语言表达能力 和小组合作学习分析问题，解决问题的能力。 情感态度与价值观目标： 培养学生热爱自然的情感和怀有一颗保护环境的心。 ● 三维 2、教学目标 描述花的基本结构和各个结构的功能 突破方法：通过教师示范学生自探、小组合探及师生总结来突破。 能说出花的主要结构是 花蕊的理由 突破方法：通过展示图 片，学生根据生活经验 讨论交流来进行突破。 3、教学重点 4、教学难点 一、 教 材 分 析 因材施教的前提 心理状态-------心理发展不够成熟