小数乘以整数的教学设计.docVIP

《小数乘以整数》教学设计 景阳中心学校 教师：龙国翠 教学内容 ： 教科书第2页到第3页的例1和例2。 教学要求： 1、使学生理解小数乘以整数的意义，掌握小数乘以整数的计算方法及算理，并能应用计算方法进行计算。 2、通过观察比较，运用积的变化规律进行小数乘以整数的计算，培养学生的迁移类推能力。 3、初步养成乐于思考勇于质疑以及认真仔细的习惯。 4、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。 教学重点： 小数乘以整数的算理及计算方法。 教学难点： 确定小数乘以整数的积中小数点位置。 教学过程： 一、复习导入： 1、列竖式计算下面各题。 145×6 37×13 215×42 学生计算后全班讲评。 2、根据145 ×6 870，想一想下面各题的结果。 145×60 145×600 145000×6 学生得出答案后，进行集体讲评。 小结：在乘法里，一个因数不变，另一个因数扩大（缩小）10倍100倍、1000倍…积也扩大（缩小）10倍100倍、1000倍… 3、导入：同学们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。 二、新授课 ： 1、小数乘以整数的意义及算理。 出示例1的情景图，引导学生观察，理解题意，得出： 例1：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？ 让学生独立思考，列出算式并试着算一算 汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？ 板书学生的汇报。 可能出现的算法： ①用加法计算：3.5+3.5+3.5 10.5元 ②3.5元 3元5角 3元×3 9元 5角×3 15角 9元+15角 10.5元 ③用乘法计算：3.5×3 10.5元 （3）理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。 ①理解意义。为什么用3.5×3计算? 3.5×3表示什么？（3个3.5或3.5的3倍.） 练习：说说下面各算式表示的意义。 1.35×6 0.06×9 1.05×26 ②初步理解算理。怎样算的？ 把3.5元看作35角 3．5元 扩大10倍 3 5角 × 3 × 3 1 0. 5 元 1 0 5角 缩小到它的1/10 105角就等于10.5元 ③巩固：买5个要多少元呢?你会用这种方法算吗? 2、小数乘以整数的计算方法。 象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的小数乘法你们会算吗? 出示例2：0.72×5 生试算，指名板演。 （1）生算完后，小组讨论计算过程。 板书： 0．72 × 5 （2）强调依照整数乘法用竖式计算。 （3） 示范： 0. 7 2 扩大到它的100倍 7 2 × 5 × 5 3. 6 0 3 6 0 缩小到它的1/100 4 回顾对于0.72×5，刚才是怎样进行计算的？ 使学生得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小100倍。 提示:小数末尾的0可以去掉 注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。 （5）对比练习： 计算 7 ×4 0.7×4 25×7 2.5×7 观察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同？ （6）小结小数乘整数计算方法 ① 先把小数扩大成整数； ② 按整数乘法的法则算出积； ③ 再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。 （7）巩固练习： 练习一第4题 二、知识运用： 1、填空。 4．5 0 .7 4 × 3 × 3 × 2 × 4 1 3 5 2 9 6 2、做一做 ：课本第3页的第2题 三、课堂小结： 1 今天我们学习了什么? 板书课题: 小数乘以整数 2 小数乘以整数的计算方法是什么? 四、作业布置： 练习一 1、2、3 五、板书设计： 小数乘整数 3．5元 扩大到它的10倍 3 5角 × 3 × 3 1 0. 5 元 缩小到它的1/10 1 0 5角 例2 0. 7 2 扩大到它的100倍 7 2 × 5 × 5 3. 6 0 3 6 0 缩小到它的1/100 1