高中语文 第四单元 12 作为生物的社会课件2 新人教版必修5.pptVIP

思考： 这些生物社会行为的论述只是在教导我们生物知识吗？文章的焦点或者说主旨究竟是什么？ 培植真菌 喂养蚜虫作家畜 有战斗军队 动用化学喷剂 捕捉奴隶 使用童工 交换信息 群居性昆虫的大聚会 离子式的振动 来回乱窜的个体 碰碰触角 单列纵队 一块儿筑起各式各样的巢穴 蚂蚁 医学家们 结论：人类的社会行为与生物的社会行为有极大的共性，并非水火不相容，而是可以互相比照的。 研读课文第三部分 虽然我们无论如何也是所有群居性动物中最具社会性的——比蜜蜂更互相依赖，联系更密切，行为上更不可分，我们却并不经常感到我们的联合智慧。然而，我们也许是被联在一些电路里，以便贮存、处理、取出信息，因为这似乎是所有人类事务中最基本、最普遍的活动。我们的生物功能，或许就是建筑某种丘。我们能够得到整个生物圈中所有的信息，那是以太阳光子流作为基本单位来到我们这儿的。当我们知道这些东西是怎样克服了随机性而重新安排成各种东西，比如，弹器、量子力学、后期四重唱，我们或许对于如何前进会有个更清楚的概念。电路好像还在，即使并不总是通着电。 “电路”比喻社会结构，人的社会联系，“通电”，指人们意识到个体之间融合的重要性从而互相联系、同步活动。作者认为,我们人类虽然比动物更具社会性，但我们没有真正的做到联合起来，充分发挥我们的智慧和才能。 科学中使用的通讯系统应能为研究人类社会