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2013年社会调查理论与方法复习纲要 （思想政治教育2011级） 成绩：平时成绩（考勤、作业）*30%+期末考试*70% 考试形式：闭卷，考试 考试题型说明： 一、单项选择题（在本题每一小题的备选答案中，只有一个正确答案，请把你认为正确的选项，填入下表相应的位置。共15小题，每小题2分，共30分） 二、填空题（请将答案填入下表相应的位置。共5小题，每小题2分，共10分。） 三、分析说明题（请指出以下表述中的错误，并加以改正说明。共6小题，每小题3分，共18分。） 四、简答题（共2小题，第1小题7分，第2小题6分，共13分。） 五、应用题（12分） 六、写作题（17分） 考试复习题纲 社会研究的概念 社会研究的基本步骤 研究假设的作用及相关概念 相关关系和因果关系 条件式陈述和差异式陈述 选题的途径和原则 制定研究计划 确定调查方法、确定调查对象和确定调查内容。 从来源上看，社会调查资料可分为原始资料和文献资料两类。 社会调查的类型：全面调查、个案调查 、典型调查 、抽样调查 分析单位的定义及其层次 分析单位的选择和使用要注意： 给出具体的命题，能够判断其收集资料和下结论所使用的分析单位 一项社会调查研究课题可以采用多种分析单位 社会调查研究过程中也可以改变分析单位 在社会调查研究中，同一项研究课题可以选择不同的分析单位，但调查所用的分析单位，和利用调查资料分析所用的分析单位应该是一致的。否则会导致逻辑错误。 测量的基本要素 注意：用数字来表示测量结果时，数字可以是具有实际数学意义的，也可能是虚拟的，仅起标识作用的。 测量尺度按照层次不同可分为四种： 定类测量 定序测量 定距测量 定比测量 每种尺度对应的数学特性（数学符号）、特点和使用时应注意的问题。 高一层次的尺度除自己的特性外，必包含下一层次尺度的所有特性。高层次测量具有向下的兼容性，而低层次测量不具有向上的兼容性。 一般来说，只要有可能，应当采用尽可能高的测量水平，并加以充分利用。 一个变量可以采用不同测量层次进行测量。 离散和连续的测量 离散的测量只能用整数表示，而连续的测量则可用分数（或小数）来表示。换句话说，离散的测量是计数的，而连续的测量是计量的。前者只能取若干个数值，后者则可以取无穷个数值。 定类资料及定序资料必定是离散的，而定距资料和定比资料则既有离散的情况，也有连续的情况。 补充说明：对连续变量的表示，分组时一般通行“上组限不包括在内”的原则。 15、评价社会测量质量的标准有两个：信度和效度 信度：即测量的可靠性，指测量工具是否能够稳定地测量所要测的变量。换句话说，社会测量的信度是指运用相同的测量手段重复测量同一个对象时所得结果的前后一致性。 再测信度 复本信度 折半信度 按照测量工具和测量时间对以上三种信度进行总结，我们可以说：再测信度是一套测量工具两次调查，复本信度是两套测量工具两次调查，而折半信度则是一套测量工具一次调查。 效度：即测量的准确性。也就是说，效度是指测量的有效性，即测量工具能够准确、真实、客观的测量事物属性的程度。 表面效度（内容效度）：测量内容与目的的相符性 准则效度（标准关联效度）：不同测量方式或工具测量同一现象时所得结果的一致性 建构效度：用于多重指标的测量情况。 信度和效度两者之间往往存在着某种紧张关系。这是因为，测量无论如何都存在一定的误差。允许误差范围越大，测量准确性就越差。 信度和效度之间是既相互联系又相互制约的关系。在抽样调查中，对两者的权衡，影响着研究者选择何种抽样方式和决定用多大的样本。 16、操作化 操作化是将概念的理论陈述转化为经验陈述（即把理论定义化为操作定义），使之可测量。 操作化一般分两步完成：一是列出概念的维度；二是发展测量指标，并对指标进行归类与筛选。 实际测量：操作化的结果就是在问卷上产生一组问题和选项。 通过要求设计问题和答案来考察。 操作化的意义：可以降低我们对概念把握的不确定性，尽管不可能完全消除不确定性。并不是测量指标越多，测量效果就越好。 操作化优劣的评判标准有三条：全面；少而精；容易得到。 17、抽样调查的概念、特点、意义 抽样调查旨在以样本的资料来推断调查对象总体的相关统计数据。 抽样调查的重要意义，就在于用样本统计量来推断总体参数。 抽样调查的相关概念： 抽样单位：分析单位 总体：抽样调查中所有调查对象的集合体 样本：从总体中抽取出来进行调查的那一部分分析单位的集合体。 抽样：从总体中抽取部分单位的过程 抽样框：抽样单位的具体化的实际名单 随机原则：抽样时，在完全排除主观人为选择的前提下，使总体中每一个单位有相同的被抽中的机会。 总体参数：关于总体中某一变量取值的综合描述。在抽样调查时，这个量一般是未知的，但是唯一的。 样本统计量：关于调查样本中某一变量取值的综合描述。不具有唯