惊弓之鸟第二课时教学设计.docVIP

《惊弓之鸟》第二课时教学设计 一、激趣导入（点击出现更羸）认识他吗？（板书：更羸） 在哪儿认识的？板书：惊弓之鸟3、知道他的什么事迹？哎，这下更羸可麻烦了。他成了《魏国日报》的头条新闻人物了。请看： 魏国日报 本报讯昨日一只大雁从我国领土飞过，途中被人用弓箭射下，在场者举报是射箭能手更羸活活射死大雁，动物保护协会准备向更讨回公道。（本报将继续跟踪报道）（课件） 二、精心品读理解课文 1、同学们，你们看了这则报道后，？出示课件自学）： 我要用自己喜欢的方式读课文，从文中划出有关句子，来证实更羸不是杀雁凶手。2、、交流。（第5自然段） 课件：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得“嘣”的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。 （1）证据在哪儿？（修饰：并不取箭 ）（2）这段话该怎么读才能读好。指导读第5自然段。、更羸为什么不用箭射雁？友情提示：读读第9自然段，想一想更羸看到了什么？听到了什么？他是怎样进行推断分析的？、（1）生汇报。他是怎样进行推断分析的？理解：愈合（伤口长好） 孤单失群（本课指受伤的大雁没有同伴，自鸣自飞。 （）自由读本段，同桌配合，用“因为…………”说一说。（）（）更羸说的有没有道理？、还有对更羸有利的证据、老师想让同学们分别当当魏王、更羸，找出他们的对话，试着读一读，演一演。练习分角色朗读 8、交流读的情况。 （1）说说你是怎样演好这两个人物的？（更羸自信魏王怀疑吃惊） （2）分角色演读。 、看更羸的表现，你想对更羸说什么吗？ 1、如果当时你在场，你有本事也只拉弦就让这只大雁掉下来吗？根据生回答，从以下两方面小结。（1）引读第一句话：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。（课件）（修饰文字：能手 有名） 理解：能手。（本文指更羸是魏国最擅长射箭的人） （2）还有哪些能手？（画画能手 跳舞能手 书法能手）（3）善于（板书善于观察、分析）三、推理探究 理解意义 1、通过刚才的学习，相信同学们已经知道了更羸和大雁之间发生的事了，谁能用自己的话说说“惊弓之鸟”的意思。 2、师小结：这节课我们不仅知道了惊弓之鸟这个成语的意思，还帮更羸洗脱罪名，从更羸身上学到了只有善于观察、动脑分析，才能对事物有正确的认识，希望同学们都能做生活的有心人。四、布置作业（课件） “”辩护报告 一只大雁被更羸不用箭，只拉弓射了下来。据调查，案件当事人更羸是—————————，当他看到这只大雁—————————————，他就分析：飞得慢，是因为—————————；叫得悲惨，是因为———————————。他就推测：这只大雁只要一听到弦响，————， 心里就会很害怕，就会——————————，它一——————就会—————，就会——。他试了一下，结果真的不用箭，只拉弓就使大雁 掉了下来。我们认为，大雁不是被更羸射下来的，其实是——————————。 报告人: 年 月 日 板书设计： 　（观察分析）