语文:1-3《囚绿记》解答.ppt

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囚 绿 记 绿色代表生命的活力 绿色给人带来舒畅的心意 哪里有绿色哪里就有生活的情趣 哪里有绿色哪里就显示出勃勃生机 桃红柳绿那是春的象征 青山绿水那是景的美丽 莺歌燕舞奏响绿色的旋律 第一课时 整体把握 文本探究 课文学习目标 1、理清课文思路,理解课文主旨。 2、赏析作者借物抒情、托物言志的写法。 3、体味作者行文曲折生动地表达出的向 往光明、坚韧不拔的斗争精神。 知识目标: 能力目标: 情感目标  散文家陆蠡 (1908—1942),字圣泉,原籍浙江天台,散文家和翻译家。 1931年毕业于上海国立大学,后与友人创办泉州语文学社。1933年到1934年在泉州中学教书,同时开始写散文。太平洋战争爆发后,日军进驻上海租界,由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位,在1942年被捕,不久由巡捕房转到虹口日本宪兵拘留所,刑月数月,惨遭杀害,年仅34岁。主要散文集:《海星》《竹刀》《囚绿记》 值得骄傲的朋友 优美的性格和黄金的心和一个崇高的灵魂接触 ——巴金 陆蠡 常春藤一样的陆蠡 浙江省天台县平镇陆蠡故居 陆蠡(lǐ) 涸(hé)辙 婆娑(pósuō) 猗(yī)郁 囚系(xì) 蕈(xùn )菌 ⑴了截:直截。 ⑵涸辙:干涸的车辙。 ⑶急不暇择:因着急而没时间选择。 ⑷婆娑:①盘旋舞动的样子、②枝叶扶疏的 样子③眼泪下滴的样子。 ⑸猗郁:茂盛的样子。 重点字词 1.标题“囚绿”是什么意思?这里的“绿”指什么? 从全文看,“囚绿是怎么一回事? 文本探究一 “囚绿”就是把绿色囚禁起来。 “绿”指绿色的常春藤。 “囚绿”指“我从破碎的窗口伸出手去,把两枝 浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来,教它伸长 到我的书案上,让绿色和我更接近,更亲密。 提示: 常 春 藤 绿的特点: 蓬勃 向阳 固执 象征: 生命、希望 光明、自由 坚贞不屈的抗敌精神 托 物 言 志 蓬勃、向阳、固执 生命、希望,追求光明、自由,坚贞不屈的抗战精神 借 物 抒 情 绿 探究性学习 在文中隐约交代了当时的写作背景, 请找出关于这些背景的语句,探究一下 作者的写作意图. 背景: “卢沟桥事件发生了”, “烽烟四逼中的旧都”. ( )绿 ( )绿 ( )绿 ( )绿 ( )绿 文本探究二 整体感知 寻 赏 囚 放 怀 本文围绕哪个字来展开的 ?囚绿之前, 之后主要写了哪些内容?(请快速阅读课文, 理清全篇思路,概括大意。) 绿 抒情线索 囚绿 释绿 思绿 二、(8-11)囚绿的过程。着意表现他囚绿的固执和青藤不甘被囚的执著。 三、(12、13)释放“绿”,表达对光明的呼唤和追求。 四、(14)对“绿”的思念之情。 一、(1-7)对“绿”(常春藤)的喜爱之情,为下文囚绿做铺垫。 恋绿 1.寻绿(1—4段).从窗户写起,交代绿的由来, 其实是在绿枝条出现之前交代一下背景. 2.观绿(5—7段).开始对绿枝条直观描写. 3.囚绿(8—12段).这是文章的主体,与文章标 题相呼应,写出了绿枝条生命变化的五个阶段. 4.放绿(13段).“卢沟桥事变”的文章背景,既 是作者的活动背景,也是绿枝条生存的背景。 5.怀绿(14段)。一年后仍旧怀念“圆窗和绿 友”,设想再度见面时的情景。 为了让绿色与“我”更接近、更亲密

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