语文：1-3《囚绿记》解答.ppt

囚 绿 记 绿色代表生命的活力绿色给人带来舒畅的心意哪里有绿色哪里就有生活的情趣哪里有绿色哪里就显示出勃勃生机 桃红柳绿那是春的象征青山绿水那是景的美丽莺歌燕舞奏响绿色的旋律 第一课时 整体把握 文本探究 课文学习目标 1、理清课文思路，理解课文主旨。 2、赏析作者借物抒情、托物言志的写法。 3、体味作者行文曲折生动地表达出的向 往光明、坚韧不拔的斗争精神。 知识目标： 能力目标： 情感目标 　散文家陆蠡 (1908—1942)，字圣泉，原籍浙江天台,散文家和翻译家。 1931年毕业于上海国立大学，后与友人创办泉州语文学社。1933年到1934年在泉州中学教书，同时开始写散文。太平洋战争爆发后，日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，在1942年被捕，不久由巡捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑月数月，惨遭杀害，年仅34岁。主要散文集：《海星》《竹刀》《囚绿记》 值得骄傲的朋友 优美的性格和黄金的心和一个崇高的灵魂接触 ——巴金 陆蠡 常春藤一样的陆蠡 浙江省天台县平镇陆蠡故居 陆蠡(lǐ) 涸(hé)辙 婆娑(pósuō) 猗(yī)郁 囚系(xì) 蕈(xùn )菌 ⑴了截：直截。 ⑵涸辙：干涸的车辙。 ⑶急不暇择：因着急而没时间选择。 ⑷婆娑：①盘旋舞动的样子、②枝叶扶疏的 样子③眼泪下滴的样子。 ⑸猗郁：茂盛的样子。 重点字词 1．标题“囚绿”是什么意思?这里的“绿”指什么? 从全文看，“囚绿是怎么一回事? 文本探究一 “囚绿”就是把绿色囚禁起来。 “绿”指绿色的常春藤。 “囚绿”指“我从破碎的窗口伸出手去，把两枝 浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长 到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。 提示： 常 春 藤 绿的特点： 蓬勃 向阳 固执 象征： 生命、希望 光明、自由 坚贞不屈的抗敌精神 托 物 言 志 蓬勃、向阳、固执 生命、希望，追求光明、自由，坚贞不屈的抗战精神 借 物 抒 情 绿 探究性学习 在文中隐约交代了当时的写作背景， 请找出关于这些背景的语句，探究一下 作者的写作意图． 背景： “卢沟桥事件发生了”， “烽烟四逼中的旧都”. （ ）绿 （ ）绿 （ ）绿 （ ）绿 （ ）绿 文本探究二 整体感知 寻 赏 囚 放 怀 本文围绕哪个字来展开的 ？囚绿之前, 之后主要写了哪些内容？（请快速阅读课文， 理清全篇思路，概括大意。） 绿 抒情线索 囚绿 释绿 思绿 二、（8-11）囚绿的过程。着意表现他囚绿的固执和青藤不甘被囚的执著。 三、（12、13）释放“绿”，表达对光明的呼唤和追求。 四、（14）对“绿”的思念之情。 一、（1-7）对“绿”（常春藤）的喜爱之情，为下文囚绿做铺垫。 恋绿 1.寻绿(1—4段).从窗户写起,交代绿的由来, 其实是在绿枝条出现之前交代一下背景. 2.观绿(5—7段).开始对绿枝条直观描写. 3.囚绿(8—12段).这是文章的主体,与文章标 题相呼应,写出了绿枝条生命变化的五个阶段. 4.放绿(13段).“卢沟桥事变”的文章背景，既 是作者的活动背景，也是绿枝条生存的背景。 5.怀绿（14段）。一年后仍旧怀念“圆窗和绿 友”，设想再度见面时的情景。 为了让绿色与“我”更接近、更亲密