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我眼中的高中物理 作为在物理竞赛中打过短时间酱油的人，笔者希望通过本文，从对基本概念与基本原理的理解、物理模型观念的建立、知识体系的构建、解题能力的培养、复习思路等五个方面浅谈自己对高中物理学习的理解，进而阐释高中学习的大体思路，从而力图使读者有所收获。 一、对基本概念与基本原理的理解 实际上，不仅仅是物理学，任何一门科学都是建立在基本概念的基础上的，而学科中的基本规律则是我们分析和解决实际问题的，基本概念与基本原理是十分重要的。 基本概念与基本原理 二、物理模型观念的建立 本文所说的物理模型，指的是经过较少加工的、接近基本概念与基本规律本身的一类问题或习题。在这一观点下，一切物理问题都是各种基本物理模型的变式与组合。因此，建立物理模型的观念，有助于我们化整为零、举一反三，提高解题能力。 要建立物理模型的观念，首先要有一定的习题储备。只有在进行了一定数量的解题尝试后，才会逐渐形成“题目是可分类的”这一认识。在此基础上，我们需要将见到过的习题进行分类整理。对于同一类型的题目，我们要找到它们的共同点，并将之抽象化，把最基本的物理模型从多变的物理情景中抽离出来。 注意到，我们讨论的是“物理模型观念”，所以我们的工作还不能止步于此。接下来，我们就应当用模型的观点来看待并分析我们接触到的物理问题。在这一过程中，我们通过将具体问题模型化，既可以使自己对已建立的物理模型更加熟悉，也可以在遇到新问题时，对现有模型进行推广、补充以及修正。 模型的建立通常不是一步到位的。模型的抽象程度会随着思考而逐渐升高，逐渐接近乃至被还原为基本概念和基本原理本身。模型的概念化与原理化，便是我们需要长时间去进行的一个过程。这也就是“回归课本”的涵义。 三、知识体系的构建 知识体系应该是一个经常被提到的词。对解题而言，知识体系构建的主要作用有以下两点：读题时大致定位所涉及的知识点和模型，从而缩短思考时间；拥有较完善的知识体系有利于解决学科内的综合问题。 在实际操作中，我们首先要以图表、冥想（推荐）等方式，逐步按课时、按单元、按学科分支，对已有知识和模型进行梳理。若能在手头没有任何资料的情况下进行这一工作，还可达到查漏补缺的效果。此外，知识体系并非树状的，而是网状的，这就要求我们在看书和解题时多留意某一知识点与其他知识点之间的联系，通过认识的逐步加深，适时补充新的知识间的联系（尤其是跨章节、跨学科分支的），从而形成知识网络。 四、解题能力的培养 说到解题，这似乎是多数考生最关心的一个问题。笔者认为，提升解题能力，应从以下几个角度入手。 首先是审题能力。我们需要能了解命题者想考察的知识点是什么，然后顺着这个思路从繁琐的物理情景中分解出一个个物理模型并将之抽离出来进行考虑。若未理解出题者的意图，最终只能南辕北辙。此外，审题的另一方面就是对条件的理解。我们要能将题目中对物理情景的叙述性语言转化成对某个规律或结论适用条件的判断依据。只有充分挖掘已知条件，才能使问题得到解决。 其次是计算能力。较高的计算能力既能节省反复检验的时间，又能确保结果准确性。会做的题不算错，这是要得高分最基本的保障。 再次是对知识的理解和熟练程度，也就是知识体系与模型观念的构建情况。这部分内容参见前文，在此不再赘述。 最后，对于基础较好的同学，可以通过自行命题来训练自己的解题能力。相关内容将在后文中阐述。 五、复习思路 三看：看课本、看笔记、看资料 关于看笔记、看资料，相信大多数同学都会很好地去做，故笔者只在此强调一下看课本的重要性。 课本是命题者的命题之本，一切题目都是立足课本，即使有所仰伸也不会是与课本毫无关系的内容。因此，无论其他资料写得多么精彩，都不要脱离课本。在看课本的时候，我们并不是单纯地进行阅读，而是一边看一边联系之前做过的习题，以命题者的角度来看课本。具体而言，我们在看每一句话的时候都需要思考其中是否有命题点（考点），若有，有多少个考点，它们分别可以从何种角度以何种形式进行考查，它们经常与哪些知识联系在一起进行综合考查等等。带着这样的视角去看课本，便会发现课本中那些与参考书相比简单抽象到索然无味的文字里，藏着更加广阔的命题空间。 有能力的同学可以自己试着进行综合题的命制，从而更加深刻地认识各个知识点是如何被组合到一起的，它们之间又应该如何相互配合，共同作用于某一物理情景。 四做：做概念题、做模型题、做以往的错题、做综合题 关于后面两者，笔者认为无需强调，这里重点说一下概念题和模型题。 本文所说的概念题，是指以对物理概念的定义（或含义）中某一关键词的理解为考查点的问题或习题。这类习题与之前提到的看书方法配合，可以确保在基础上不出问题。 而模型题，指的是对较为单一物理过程进行考查，只涉及一个（或少量）物理模型的习题。做好模型题，一方面可以巩固自己的模型观念，另一方面也为突破综合题做好了充分