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浅谈心理健康教育在小学语文教学中的应用 张 延 清 摘要：小学语文教材中蕴含着许多培养学生良好心理素质的因素。在教学中，只有根据学生的需求，激发学生的兴趣，唤醒他们的情感，锻炼他们的意志，发展他们的个性，促进学生心理素质健康发展，培养学生良好的心理素质，才能使学生的认知活动伴随着丰富的情感、愉快的情绪而变得感知敏锐，丰富，思维活跃，从而达到学生全面素质提高的目的。课堂教学是实施自主学习、创新学习的主渠道，是构建信息技术条件下探索交流学习的平台。尤其是结合当今课程改革中提出的加强对学生思维能力、情感态度和价值观等方面的培养目标，课堂教学活动更是心理健康教育的主阵地。把心理健康教育渗透到课堂教学过程中，提高学生的心理素质和健康意识，才能更好地帮助学生解决困扰学习的心理问题，调节和优化学习的心理状态，有效地投入到学习活动之中，从而提高学生的全面素质。 在小学语文教材中，选入了大量文质兼美的优秀篇章。同时也塑造了丰富多彩的人物形象。有勤奋学习，刻苦钻研，为人类社会的进步做出贡献的科学家；有为保卫祖国，忠贞不屈，抛头颅，洒热血的民族英雄、钢铁战士；有心地善良，乐于助人，勤勤恳恳的农民；有热爱学习，人小志大的红领巾；有鞠躬尽瘁，死而后已的人民总理等等，古今中外，无所不包。这是一条极其精美、丰富的人物画廊，老师应该让学生在认识这些人物高尚灵魂的同时，引导学生把这些人物形象作为榜样，树立在心中。榜样的力量是无穷的，他们或是具体、明确，或是间接、潜移默化地教育了学生，使学生在学习语文的过程中，心灵得到了净化，情操得到了陶冶，形成了健全的人格。 例如，教学《十里长街送总理》一文，我们可以先让学生观看电影《周恩来》，让学生通过影片初步感知周总理的伟大人格。在学习课文的过程中，老师引导学生体会文章字里行间所蕴含的人民对总理的真挚情谊，并启发学生理解人民为什么如此尊敬和爱戴周总理。课后可以让学生搜集有关总理生前事迹的资料，并举行一个汇报会，再让学生讨论自己应该怎样学习周总理。通过一系列的活动，让学生充分感受、理解周总理一心为公，为祖国、为人民甘愿奉献自己的一切等崇高品格。让学生把这一形象作为榜样牢固树立于心中。 六、尽情宣泄，保持心境 小学生的情感易外露，自制力较差，情绪很不稳定，容易激动和爆发。遇到高兴的事就喜形于色，连蹦带跳，碰到困难和挫折就垂头丧气，甚至哭泣。为了能让学生保持良好的心境，最好的方法是让他们把自己的心事倾诉出来。老师、家长、同学都可以是倾诉的对象。然而这些人不一定就会那么及时地，时地随时随地地倾听你的诉说。从而，作文本便成了学生最忠实的听众。在作文教学中，老师要设计一些便于学生表达内心情感活动的作文题目，例如《老师，我想对您说》《妈妈，您听我说》《今天我真高兴》《我最渴望一件事》等等。鼓励学生要在作文中讲真话，表真情。还可以鼓励学生多写日记，随时记录下自己的真实感受，在受到不良情绪影响和干扰时，及时地在日记中宣泄出来，从而摆脱消极的心理体验，使自己的心境始终保持活泼、开朗、稳定、充满朝气。同时，也有利于教师及时把握学生的心理动态，适时进行疏导、教育。 七、深入挖掘资源，开展渗透教育 语文学科与其他学科相比，有一个独特的特点，即思想性和艺术性的完美统一。把思想教育不知不觉地寓于艺术美感之中。如果我们在语文教学中从学生心理素质的角度去加以引导，将会使学生在享受艺术美的同时，思想得到净化，情操得到陶冶，心理素质逐步趋向完善。 1.在语文教学中渗透责任心教育 责任心是一个人对其所属群体的共同活动、行为规范以及他所承担的任务的自然态度。责任心是我们做好一切事情的基本前提，而责任心中的自我责任心又是做人的最基本要求。一个对自身都不负责任的学生，对家庭、社会、国家的责任就无从谈起。前苏联教育家马卡联柯明确指出：“培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。”跨世纪人才需要博学多才，有快捷获取信息的能力，有终身学习的观念，有自我发展精神，有与人协作能力等，所有这一切都离不开学生自我责任心的培养。培养学生自我责任心能时时处处驱动着自我学习、自我保健、自我评价、自我控制和自我发展。从这个意义上说，培养自我责任心显得尤为重要。责任心的培养途径有多种，在语文学科中进行各种意识渗透，完善和调控，是培养责任心的有效途径之一。 如第四册《不是为了分数》，通过记叙雷锋小时候读书时，正确对待学习，自觉订正错题的事例，赞扬了他强烈的自我责任心。我们可以借助生动的课文，使学生对“责任心”有较为正确和全面的认识，从而明白怎样做是有责任心，再针对从平时学习生活中搜集到的生活中似曾相遇的一件件有趣的小事，展开讨论，接受教育。从而领悟在今后日常学习生活中，在一言一行中培养良好的行为习惯、培养自我责任心的重要性。 2.在语文教学中渗透合作性教育 当前社会是一个充满竞争的时代，