-学年第一学期全校初教学工作布置与培训会学习材料汇编.docVIP

.2013—2014学年第一学期教学工作思路与要点 根据上级教育行政部门工作部署和学校2013年度党政工作要点，结合近期尤其是上半年的教学工作运行状况，全校本学期的教学管理工作拟以“完善已经建构的教学理念，细化已经搭建的教学架构，建立贯彻实施的教学制度，提升教学改革的实际效果，创建和凝练学校的教学特色，主动迎接全省本科院校的审核性教学评估”为总体工作思路。具体而言，在搞好常规教学管理工作的基础上，本学期突出强调以下几方面工作。 一、研制《2013——2015年专业建设与发展规划》 学校党代会确立了地方性、多科性和应用型的学校发展定位，以此为指导研制《2013——2015年专业建设与发展规划》。在编制专业建设规划时，一定要强调专业建设与地方经济社会发展的贴合度，通过加大特色优势专业的建设力度，增大特色优势专业的集中度；在实施规划过程中，一定要凸显相同或相近专业建设的协同度，通过设立专业类建设与发展领导小组，同步开展课程教学与教学管理的综合性变革，以提高专业建设的吸引力和美誉度。近段时间新增专业的教学单位和专业负责人一定要按照预定计划，切实做好各项建设工作；在本学期，教务处要对上述专业的建设措施与效果进行抽检。对于问题严重的新增专业，建议更换专业负责人，并将抽检情况纳入专业负责人和教学单位的年度工作业绩考核之中。 二、切实落实全校“教学质量工程项目”的建设任务 我校去年颁行的校级教学质量工程，提出了“大课程与大教学观”，搭建了“十二五”期间教学改革与发展的“六大计划”。教务处据此已经遴选设立了大批教学建设项目，还有一些项目正在陆续推出。本学期的基本任务是：对照教学质量工程文件，设立新增项目，督促检查已建项目，颁行经费使用与管理办法，搜集编印质量工程项目的成果精粹，促进项目之间的交流学习。在学期末，教务处组织专家委员会对各个在建项目的实施状况进行中期检查，对运行效果较好的项目加大政策扶持和经费资助力度，对不合格项目将予以终止，上述情况将纳入教学单位和教师个人的年度工作业绩考核。 三、加强研究和主动介入我校与职业教育的衔接教育 在研究2013年度全校招生计划时，教务处和招生就业处充分利用上级政策，增多了对中职与高职生进入我校升本学习的计划指标数，并参加了省教育厅和市教育局组织的“应用型普通本科院校与中职、高职衔接招生与教学工作研讨会”。今年我校实际录取职教生891人，今后一段时间还会增多。为此，我校必须加强研究并主动介入南京市乃至江苏省构建现代职业教育体系的整体工作中，一方面要学习中职、高职培养技术技能型人才的理念、制度与经验，另一方面要做好我校与中职、高职“整体设计、分段教学，相互协调，目标一致”的教学模式研究，以构建我校“分类教学、多元发展”的办学格局。 四、进一步做好各专业人才培养方案的修缮工作 根据《全国普通本科2012年专业目录》和相关管理规定，我校在上学期启动了全校44个专业人才培养方案的修订工作，各学院（部）也已经按照要求交送了相关专业的人才培养方案。经审核发现，一些专业的人才培养方案还存在诸多与整体设计及要求不相适合的内容与形式。教务处在整理这些问题的基础上，提出了进一步修缮各专业类和各专业人才培养方案的意见和要求。相关学院（部）一是要严格按照有关文件规定，进一步修缮各专业人才培养方案，以真正体现2013年人才培养方案中蕴含的改革精神；二是要做好与之配套的基本教学制度建设，为课程实施与教学改革奠定良好基础；三是要做好2013年培养方案的宣传与推介工作，真正使全体教师、全体学生和全体管理者熟悉方案精神和掌握方案要求。专业负责人和教学院长（主任）是专业人才培养方案的直接负责人，学院（部）的院长、主任是专业人才培养方案的审定者，一定要负起责任，研制出目标明确、结构合理、充满活力的人才培养方案。 五、认真策划和成立全校教师教学能力发展中心 教师教学能力发展中心是促进全校教师尤其中青年教师教学成长与发展的专门组织机构。在高等教育从精英教育走向大众教育的背景下，“学会教学”已经成为不同年龄阶段和不同学科教师目前直接面对并迫切解决的问题。本学期，教务处组织成立教师教学能力发展中心，整体规划全校教师教学能力发展工作，成立教师教学能力发展专家委员会，贴近教师教学中的“真问题”开展活动，形成培育教学名师和促进中青年教师发展的良好氛围。一方面要为青年教师选聘优秀导师，另一方面督促已经确立的“教学名师培养对象”和“中青年骨干教师培养对象”多出成果和尽快成长。各学院（部）也应当结合专业建设实际，采取有效措施，促进教师的教学成长与学科发展。 六、完善学分制背景下的教学制度和教学条件 学分制是2008年尤其是2011年以来我校教学制度改革的新取向。从学年制到学分制，不仅仅是制度形式的变革，更重要的是