第七章与教学实施说课.ppt

小组讨论 ≠合作学习 在合作学习的过程中，要培养学生“三会”：一是学会倾听，二是学会质疑，三是学会组织、主持小组学习 合作学习离不开教师的指导 开展活动≠探究性学习 不是每节课都必须进行探究性学习 要深刻把握探究性学习的内涵 探究性学习是一种教学方式，更是一种教学思想。 用教材教≠教教材 教师要丰富自己的知识储备 加强校本教研 教学评价≠只评价教师的教 教学评价关注的重点应该从教师的教转到学生的学习上来 第二节　教学过程 一、教学过程本质 我国学者对教学过程本质的认识 特殊认识说：教学过程是一种特殊的认识过程。 发展说：教学过程是促进学生发展的过程 认识—发展说：教学过程不仅是教师领导下学生自觉地认识世界的一种特殊认识过程，而且也是以此为基础促进学生身心全面发展的过程。 交往说：“教学过程的本质是教师与学生的交往活动”教学是一种特殊的交往活动，是师生知、情、意、行相互作用的过程。 西方教育和心理学家对教学过程本质看法 （1）活动说：以杜威为代表。认为教学过程是以儿童为中心的活动的过程。 （2）发现说：以布鲁纳为代表。认为教学过程是一个学生探究和发现的过程。在此过程中，强调儿童的自主独立，强调积极主动的发现和探索。 （3）关系说：以罗杰斯为代表。认为教学过程是人与人相互作用，形成完好的人际关系的过程。 问题思考： 教学过程的本质究竟是什么？ （参考