八年级生物上册 第九章 第1节 动物的运动教学设计 北京课改版.docVIP

动物的运动 课题名称：动物的运动 教师姓名： 教师年龄： 教学指导思想与理论依据 《生物课程标准》的理念之一就是提高全体学生的生物科学素养。根据现代教育理论倡导的多样性的学习方式，本节课教学设计充分体现学生的主体地位，充分发挥他们的积极性和主动性，使他们真正成为课堂的主人。本节课学生通过观察与思考、分析与合作交流等一系列活动，使学生认知动物运动方式的多样性，理解动物运动的意义，增强保护动物的意识。 在《动物的运动》一节的教学设计上，我改变了传统的教学方式和学生的学习方式，而是小组合作形式，以学生合作交流为主，最大限度地利用学生日常生活知识，让学生自己感悟和发现其中的科学知识，培养学生的生物科学素养。 教学背景分析 教学内容在课标中的地位与作用 《新生物课程标准》课程内容的设定是以“人与生物圈”为主线，精选了十个主题，即①科学探究；②生物与环境；③生物体的结构层次；④生物圈中的绿色植物；⑤生物圈中的人；⑥生物的生殖、发育与遗传；⑦动物的运动和行为；⑧生物的多样性；⑨生物技术；⑩健康的生活。而“动物的运动”是新课标的第七大主题“动物的运动和行为”中的具体内容之一。动物生存必须从生物圈中获取食物，而运动是大多数动物获取食物的重要方式，也是动物躲避天敌的主要方式。另外，运动的方式与运动系统的结构和功能密切相关，为后面学习人体运动知识做铺垫。 教材内容分析 《动物的运动》是北