5数学广角第二课时抽屉原理.docVIP

城南社区完小课例 “学习设计”备课方案 第十二册数学“学习设计”备课方案 第五单元　　数学广角 课题 “抽屉原理”的一般形式 学情分析 课前调研发现： 1、本节课是使学生进一步了解“抽屉原理”的一般形式，重在发展学生的抽象思维和推理能力，对于本班多数学生来说问题不大，但还有三分之一的学生还有一定困难。 2、本班学生两极分化严重，通过第一课时的学习，优秀学生基本掌握，但还有部分学生理解不了，一知半解，因此要采用分层次教学，关注学生的个别差异，并有针对性地进行个别辅导。 如何使学生理解“抽屉原理”的一般形式，并对一些简单实际问题“模型化化”是本节课主要考虑的问题。 学 习 目 标 1、使学生进一步了解简单的“抽屉原理”。 2、培养学生有根据、有条理地进行思考和推理的能力。 3、通过用“抽屉原理”解决简单的实际问题，激发学生的学习兴趣，感受数学的魅力。 4、理解并掌握假设法的核心思路，即把物体尽量多地平均分给各个抽屉，看每个抽屉能分到多少，剩下的物体不管放到哪个抽屉，总有一个抽屉比平均分的数量多1，并能用“有余数除法”的数学形式表示出来作为本节课学习的重难点。 练习设计 学习材料及工具 学习方法 学习过程的导学要点 1、1001只鸽子飞进50个鸽舍，无论怎么飞，我们一定能找到一个鸽子最多的鸽舍，它里面至少有（　）只鸽子。 2、从8个抽屉中拿出17个苹果，无论怎么拿。我们一定能找到一个拿出苹果最多的抽屉，从它里面至少拿出了（　）个苹果。 3、从（　）个抽屉中拿出25个苹果，才能保证一定能找到一个抽屉，从它当中至少拿了7个苹果。 4、你能证明在任意的37人中，至少有4人的属相相同吗？说明理由。　　　 1、小黑板 2、每小组准备5本书。 思考回答 1、你能根据上节课学习的“抽屉原理”回答问题吗？ 2、揭示课题。 【材料一】（例2）　 1、导入：认真读题审题，想一想，并说一说这个例题说了一件怎样的事？ 2、探究总结“抽屉原理”。 （1）独立思考。 （2）在小组中说一说自己的看法。 （3）操作论证。 3、汇报：你能说说你们小组的想法吗？ （1）各小组自由汇报。 （2）小结归纳，依次讲解操作。 ①列举法证明 ②数的分解法证明 （3）教师质疑引出假设法。 【材料二】 1、导入：153本书放进2个抽屉中，我们用列举法、数的分解法来分析解决会怎样？ 2、我们能不能找到一种适用各种数据的一般方法呢？ 3、假设把书尽量地“平均分”给各个抽屉，看每个抽屉能分到多少，你们能用什么算式表示这一平均分的过程吗？ （1）小组探究。 （2）汇报订正。 4、这个有余数的除法算式说明什么问题？ 【材料三】 1、导入：如果把7本书放进2个抽屉中又会怎样？9本书呢？ 2、引导学生总结归纳“抽屉原理”的一般规律。 （1）独立列式解答。 （2）汇报，教师相机板书算式。 （3）观察特点寻找规律。 （4）如果把8本书放进3个抽屉会怎样？为什么？ （5）总结归纳“抽屉原理”的一般规律。 练习反馈 1、组织学生独立练习，重点指导学困生（王琦明、代文军、朱轩、陈小雅、陈有芳、王建彬）。 2、反馈交流，剖析典型错误。 课件展示： 【材料一】（例2） 把5本书放进2个抽屉，你能发现什么规律？ 【材料二】 要把153本书放进2个抽屉又怎样呢？ 【材料三】 1、如果把7本书放进2个抽屉中又会怎样？9本书呢？ 2、如果把8本书放进3个抽屉会怎样？为什么？ 【材料一】 1、观察思考小组交流 集体反馈 2、独立思考 小组交流 小组操作 3、自由汇报 归纳方法 板书列举 【材料二】 独立思考 小组讨论 集体交流 【材料三】 独立完成 集体交流 统一规律 集体小结 独立完成 重点指导 强调典型 独立练习 集体交流 独立尝试 集体讨论 自由练习 作业展示 小组讨论 集体交流