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蒋集镇成教中心农民工职业教育培训 幼师专业法律基础知识学科教学工作经验报告 殷修臣 一、培养目标： 法律基础知识是中等职业学校教学的重要组成部分，是对学生进行法律基础知识教育和法制观念教育的一门课程，通过学习使学生了解和掌握与自己的生活密切相关的法律基本知识，增强法律意识，树立法制观念，提高辨别是非的能力，从而不仅做到自觉守法，严格依法办事，而且还能积极运用法律武器，维护自身合法权益，同各种违法犯罪行为作斗争，成为具有较高法律素质的公民，并为其将来依法从事职业活动打下基础。 二、学科教育内容： 在初中法律常识的基础上，学习我国宪法、行政法、民法、经济法、刑法、专业法和诉讼法等与学生关系密切的法律基础知识。 学科课时总量： 本学科在本学期中共有20课时，其中上课课时量为4课时、作业课时总量为12课时、考试课时量为4课时。 四、学科周课程教学计划(见附表) 五、教学工作体会： 1、组织教学内容和选定教学方法的具体做法 农民工职业教育法律基础知识教学与法律专业课程的突出不同就表现在它的首要任务是进行社会主义法制教育，帮助农民工增强社会主义法制观念，使学生做到学法、懂法、守法、用法，健康顺利地成长为21世纪社会主义新农村事业的建设者。法律基础知识的教学要注重三个结合——结合案例，生动教学；结合身边的事件，进行实用性教学；结合农民工需要，进行重点教学。 （1）、实施案例教学。 将农民工置于具体的社会情境并担当相应的社会角色,充分发挥教师的主导作用和农民工的主体作用,激发农民工学习的主动性、积极性和创造性,它将教育的主要任务从知识的传播转向能力的培养,从单向的灌输转向双向的交流,使静态的、被动的接受知识变为动态的、主动的共同探讨过程,锻炼和提升农民工思考角度和深度,强化教学行为的目的性,极大提高教学效果。上课时案例选择尽量适合农民工专业需求,让教学更生动,农民工更易接受,为今后走上工作岗位服务。 每次的案例教学过程都必须明确向农民工提出要解决的问题,要进一步了解的知识点,即案例教学的目的性要明确。让农民工带着问题去思考、分析案例,特别要鼓励和引导农民工自主分析,不必给农民工过多的提示,充分发挥农民工的自主思维能力,适时、适当地鼓励农民工进行自主、深入的思考。使每次课都有所收获。 针对典型案件和农民工关注的热点问题。进行分组讨论或辩论,让农民工充分发挥自己的才能,运用所学法律知识,阐述自己的观点和见解,以使农民工知道如何用法律解决现实问题,也使法律基础课真正进入农民工头脑。 （2）、结合身边发生的事件,进行实用性教学。 结合农民工在现实生活中可能会遇到的法律法规进行教学。主要有未成年人保护法、合同法、劳动法、消费者权益保障法、诉讼途径等。农民工是社会的 员,他们会参加 定的社会活动,在现实生活中可能会遇到自身合法权益受到侵犯的现象。如购买到伪劣产品,这时如何维护自己的合法权益呢, 共有四种渠道;①找商家协商解决；②找消费者权益保护协会调解；③找工商管理部门反映；④向法院提起诉讼。通过学习,农民工能够活学活用,亲身感受到学法的直接好处,学会用法律武器维护自身合法权益。 （3）、根据教学目的,结合农民工需要,进行重点教学。 教学内容要敢于取舍,善于取舍。法律基础课教学内容多,课时有限,不能面面俱到。如宪法部分突出公民的基本权利和义务；民法部分突出民事权利、民事责任,解决农民工实际生活中遇到的问题；经济法围绕消费者权益保障法、劳动法展开,为农民工走向社会做好法律储备；刑法以预防犯罪为重点；诉讼法则重点让农民工了解诉讼的程序等。有的方矢的重点教学,能够增强农民工的法律意识,提高法律素质。 2、教学工作中遇到的困难和问题 在具体的教学工作中还出现了很多的问题有待今后的教学中加以改进。一是农民工素质相对较差，而且水平参差不齐，彼此之间相差较大。在统一授课时困难较大。有的学员自己的知识水平较高，知识丰富，生活阅历也较丰富，可能认为教师所讲的内容没有新意，听不听无所谓，这样就影响了他们学习知识的积极性和学习的兴趣，而又有一部分学员水平则相对太差，有的甚至小学尚未毕业，听起来又感到太难，不能理解教师所讲的内容，越听越费劲，甚至有可能放弃学习，完成作业也存在较大困难，这样又打击了一小部分学员学习的积极性。第二是在教学内容的选择上，虽然经过教师精心选择，但是由于教师不是农民工，生活经历又相对简单，所选择的内容仍然不能很好地适应农民工，或者说不能满足他们的需求；第三是在具体的教学中，教学理论知识讲解还是较多，告诉农民工具体如何做的内容相对较少，也就是说让农民工知法、懂法、守法的内容较多，而具体运用法律武器维护自身合法权益方面的指导相对较少，在今后的教学中应该注意改变这种状况。 3、采取的具体措施和办法 在今后的教学中，在选择教学内容上应当多听听农民工本人的意