福建省南安市石井镇厚德中学七年级历史下册 第16课 繁荣的宋元文化导学案（无答案） 北师大版.docVIP

繁荣的宋元文化 学习目标 1．认识北宋杰出的史学家司马光与《资治通鉴》；认识宋词及三位杰出的词人的风格与作品；了解元曲以及关汉卿和他的代表作《窦娥冤》；学会欣赏北宋画家张择端的《清明上河图》和了解宋元时期的书画名家。 2．通过对宋元时期文化成就的介绍，体会文学艺术的发展与其国家的强盛密不可分。通过对宋词、元曲、艺术作品的鉴赏，培养审美感，提高鉴赏能力。 3．通过对史学家司马光与《资治通鉴》的学习，认识到成功属于持之以恒、勇往直前、不拘泥于现状、勇于创新的人。 学习过程 一、自主学习，自我检测 1．《资治通鉴》的体例、内容、特点和史学意义？ 2．宋代杰出的词人有哪几位？他们的代表作及其风格特点是什么？ 3．元曲是一种什么样的文学形式？元代最优秀的剧作家是谁？他的代表作是什么？ 二、合作探究，交流展示 （一）合作探究 1．《资治通鉴》的名称为当时皇帝宋神宗所赐，他认为这部书“鉴于往事，有资于治道”，这一书名的含义是什么？ 2．比较《史记》与《资治通鉴》的异同。 填写表格，展示如下： 《史记》 《资治通鉴》 作者 时间 文体 内容 （二）学以致用 1．阅读材料，回答问题。 材料　司马光编撰《资治通鉴》的态度非常严谨，他40多岁时开始编写《资治通鉴》，为了尽快完成编写工作，他取来一块圆木，用工具把圆木刮得光光亮亮，当枕头用，每当疲倦极了的时候，他就在木枕上小睡一会儿。如果一翻身，头便会从木枕上滑下来而惊醒。只要一醒，司马光又马上开始编写工作。司马光给这个木枕取名为“警枕”，意思是：警惕自己，加紧编写《资治通鉴》。他和助手们查阅了浩如烟海的历史著作和文献档案，还搜集了许多小说、笔记资料。司马光死后，人们发现《资治通鉴》的部分残稿整整堆满了两间房屋，有人翻阅其中的篇章，竟没有看到一个写得潦草的字。 上述材料对你有哪些启发？ 2．《史记》和《资治通鉴》是我国古代两部著名的史学著作。下列示意图中，哪一字母所代表时期的史实在这两部书中都能查阅到？ 3．阅读材料，回答问题。 “为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。天地也！做得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船！地也，你不分好歹何为地！天也，你错堪贤愚枉做天！哎，只落得两泪涟涟。” 上述材料是《窦娥冤》中的片段，关汉卿在《窦娥冤》中用了什么样的艺术手法？表达了怎样的思想感情？ 三、归纳总结（围绕学习目标，梳理知识，形成网络） 请用自己独特的方式，对本课知识进行归纳梳理。 四、巩固检测 1．著名历史著作《资治通鉴》是一部（ ） A．纪传体通史 B．编年体通史 C．纪传体断代史 D．编年体断代史 2．两宋之交最著名的女词人是（ ） A．陶渊明 B．王昭君 C．李清照 D．辛弃疾 3．关汉卿的代表作是（ ） A．《声声慢》 B．《资治通鉴》 C．《念奴娇》 D．《窦娥冤》 4．把下面古代文学家和他的作品用直线连起来。 关汉卿 《念奴娇·赤壁怀古》 苏轼 《资治通鉴》 辛弃疾 《破阵子·醉里挑灯看剑》 司马光 《窦娥冤》 李清照 《清明上河图》 张择端 《如梦令》 参考答案 一、自主学习，自我检测 1．体例：编年体通史。内容：叙述了从战国到五代的历史。特点：取材广泛，叙事明晰，文笔生动。史学意义：对研究古代历史有重要参考价值。 2．苏轼、李清照、辛弃疾。他们的代表作分别有《念奴娇·赤壁怀古》《声声慢·寻寻觅觅》《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》等。 豪放派：苏轼、辛弃疾；婉约派：李清照。 3．元曲由杂剧和散曲组成；元杂剧把音乐、歌舞、动作、念白熔于一炉，是比较成熟的戏剧形式，对后世戏剧的影响很大。 关汉卿。代表作：《窦娥冤》。 二、合作探究，交流展示 （一）探究比较 1．这部书名的含义是总结历史经验教训，供统治者借鉴。 2． 《史记》 《资治通鉴》 作者 司马迁 司马光 时间 西汉 北宋 文体 纪传体 编年体 内容 记叙从黄帝到汉武帝时期的历史 记叙从战国到五代的历史 （二）学以致用 1．一分耕耘，一分收获。 天道酬勤，苦心人天不负。 成功需要顽强的意志和持之以恒的精神。 要善于继承前人的成果，并加以创新。 做学问，要有严谨认真的作风。 2．B 3．关汉卿用浪漫的艺术手法，愤怒鞭挞黑暗的恶势力。 三、归纳总结 类别 概况 人物 作品、特点 史学 司马光 编年体通史——《资治通鉴》，记叙从战国到五代的历史。取材广泛、叙事明晰、文笔生动 文 学 宋词 唐朝出现 宋代主要的文学形式 苏轼 《念奴娇·赤壁怀古》等。气势豪迈，雄健奔放 李清照 《如梦令》等。风格委婉，感情真挚 辛弃疾 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》等。