幼儿心理学1_第一章__第二节试题.ppt

幼儿心理学 主讲教师 王丹丹 遗传决定论 高尔顿是英国人类学家和心理学家，其表兄达尔文出版《物种起源》一书时，高尔顿就对进化论产生了很浓厚的兴趣，其研究成果主要反映在1869年出版的《遗传的天才》等著作中。 个体心理的发展主要是取决于先天的遗传。 环境决定论 洛克断言，人的心灵是一张白板，上面没有任何记号，没有任何观念；一切观念和记号都来自后天的经验。他说：“我们的全部知识是建立在经验上面的；知识归根到底都是导源于经验的。” 美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保。任意选择一个。不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何。我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物——医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。” （一）生物学因素（遗传素质和生理成熟） 遗传素质是儿童心理发展的物质前提。 遗传素质的个别差异为幼儿心理发展的个别差异提供了可能性。 生长发育的顺序： 头部发育最早，其次是躯干，再是上肢，然后是下肢。 动作发展的顺序： 是先会抬头，然后会翻身，再会坐，会爬，会站，最后才会用腿走路，先发展臂部动作，后发展手指的动作。 生理成熟 ：儿童的生理成熟具有一定顺序；儿童的生理成熟影响着他们的心理发展。 （格赛尔双生子实验） 文化传统：民族不同，文化传统就有所差异，生活在不同民族文化环境中的儿童，心理发展就不一样。 （二）环境使幼儿心理发展成为现实 左梦兰对儿童认知发展的跨文化研究： 文化较发达的昆明地区文化发展迟缓的基诺、永宁、楚雄地区 拷贝世界：电影、电视、广播、书刊、报纸、计算机网络等大众传媒从不同的侧面影响儿童心理的发展。 家庭环境：家庭的自然结构、家庭经济条件、家庭教育 昔孟母 择邻处 子不学 断机杼 窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。 幼儿教育： 物质环境和精神环境（环境创设、幼师、活动内容、游戏类型、师童关系）。 有目的、有计划、有组织的实践活动、根据个别差异进行因材施教的活动。 德尼斯等人在孤儿院做过研究，发现留在孤儿院的儿童智力发展慢、智商平均只有53，而被领养的儿童智商发展快，平均智商达到80，特别是年龄很小时被领养的儿童，他们的智商可达到100。 分析产生以上差异的原因? 环境教育和爱的作用 三、幼儿的心理是在活动中发展的 幼儿的主要活动有游戏、学习和劳动。 * *