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《安置经纬仪》教学设计【教学设计理念】《建筑工程测量》是建筑工程技术专业一门实践性很强的核心专业课。从以往毕业生的反馈情况来看，很多施工单位都要求学生具备娴熟的测量技能，尤其是全站仪的使用和操作更加重要。但本课程内容比较枯燥，容易让学生产生厌学情绪。如何提高学生的学习兴趣，是一个首要考虑的问题。本堂课的设计主要是根据学生的兴趣开展的。首先是任务的设计和兴趣的培养，使制定的任务让学生产生持续的兴趣。其次在产生兴趣的基础上，通过自主学习与竞赛的方式完成特定的项目任务。最后利用有效的手段来实现课程目标。【学情分析】本课程的授课对象是建筑施工专业二年级学生。尽管他们文化课基础差，但他们思维活跃，动手能力强。虽然学习的毅力较差，但对技能的渴望比较强，只要采用适合他们心理特点的教学方法，就能持续保持学习的热情。【教材分析】本课内容选自中等职业教育国家规划教材——《建筑工程测量》第三章《角度测量》第三节，经纬仪是进行施工定位和放样不可或缺的仪器，学习经纬仪的安置也可以为后面的全站仪的使用打下坚实基础。【教学目标】1、知识目标：了解经纬仪各组成构件的作用，熟悉经纬仪使用的过程2、技能目标：让学生熟练掌握经纬仪的对中和整平，为使用经纬仪放样打下坚实的基础，也为今后安置全站仪打下坚实基础。3、情感目标：（1）通过合作和竞争，促进同学之间的沟通，提高学习测量的热情（2）让学生养成爱护仪器的良好职业习惯【教学重点】经纬仪的对中和整平【教学难点】升降脚架使仪器粗略整平 教学过程教学环节教师活动师生互动设计意图复习回顾提问：1、经纬仪的构造2、各部件的作用学生回顾经纬仪的构造和各部件的作用让学生复习回顾仪器各部件的作用，为安置经纬仪打下理论基础。新课导入根据仪器各部件的作用，引申到如何使用经纬仪，而使用经纬仪最重要的就是安置经纬仪。学生的关注点转移到如何安置仪器讲授新课一、安置三脚架目标：三脚架张开后高度与身高相适应，架头处于测站点正上方，且大致水平。示范操作（5分钟）1、并拢时抽开三脚架，升到操作者腋下的高度。教学方法：边讲解边示范2、张开三脚架，使三个落点呈等边三角形，且让测站点处于三角形的重心上。3、调整落点位置，使架头大致水平判断方法：弯下腰让眼睛与架头大致平齐，观察架头是否水平调整方法：转动身边的两只脚架，转动时要以测站点为圆心，以落点到测站点的距离为半径作圆弧移动，直到架头大致水平。图示如下：提问：1、为什么要呈等边三角形？（保证架头在测站点正上方，且大致水平）2、如何知道测站点处于三角形的重心上？判断方法：观察测站点与三个落点的距离是否相等3、常见失误：远离操作者的那个距离估计偏长了。纠错方法：操作者站在不同角度观察三个距离，发现偏差及时纠正。4、为什么要作圆弧移动模拟训练（7分钟）分组模拟操作练习、老师巡视指。2人为一组训练，一人操作，另一人观察并点评。老师巡视指导，提示常见错误及纠错方法。必要时亲自示范，手把手传授。操作竞赛（3分钟）全体分两批竞赛，看谁又快又好。学生很容易忽视规范地安置三脚架。通过边示范边讲解的方式，让学生观察动作要领。并通过提问的方式，让学生关注关键操作步骤。示范后立即训练，有利于及时吸收。竞赛环节更加能促进大家的学习热情，形成你追我赶的氛围。光学对中：（8分钟）目标：使仪器处于测站点的正上方示范操作：（3分钟）1、同时稍稍提起两只脚架，以测站点为圆心，以落点到测站点的距离为半径作圆弧移动，直到测站点进入对中器的小圈内。2、刚开始学习时，可以只移动其中的一支脚架，再移另一支。等动作熟练后，可以尝试同时移动两支脚架。示意图如下：手握脚架的手法如下图：什么是成功的操作？（在测站点进入小圈内的同时，三个落点还保持近似等边三角形，既架头大致水平。）分组模拟操作练习、老师巡视指导（5分钟）示意图可以形象地描述三脚架移动的过程，特别是做圆弧运动，通过图形可以在学生大脑加深印象。三、粗略整平（22分钟）目标：通过升降脚架使圆水准气泡居中，使经纬仪粗略水平示范操作：（8分钟）（1）观察气泡位置，若气泡距离1号脚架与零点的连线很近，则升降2号脚架，使气泡移到此连线上。注意：气泡往高处走，气泡所在一侧偏高。（2）然后再升降1号脚架，使气泡进入圆水准器的小圈内。难点突破：用 “图示”的方法来讲解，帮助学生理解操作的原理图示如下：小组合作完成粗略整平，老师巡视指导（10分钟）操作竞赛（4分钟）要点提示：升降脚架时大拇指要叉到脚架内与其他手指稳住脚架位置，同时一只脚踩住这支脚架，防止移动。用图示的方式，让学生能更好地理解操作的意图和原理，进而突破教学的难点。四、精确整平（8分钟）目标：转动三个脚螺旋，使管水准器的气泡居中左手大拇指定则：水准管气泡移动方向与左手大拇指运动方向一致图示如下：示范操作（3分钟）（1）左右方向水平：使水准管大致平行于