“五步梯”学习模式简介及教学案例.docVIP

小学数学“五步梯”学习模式 大坪镇小学 代萍 一、框架结构图 应用拓展 纠错总结 大胆展示 合作交流 自主阅读 自主预习 二、“五步梯”学习模式的内涵 第一步梯：自主阅读 学生在导学案的引导下自主阅读学习内容，提出问题，解决新知，在有困惑的内容上标注特殊符号。主要培养学生独立思考，发现问题的学习习惯。 第二步梯：合作交流 以小组为单位，在组长组织下相互展示自主阅读成果，讨论交流并解决自主学习中遇到的困惑和重难点问题。主要是培养学生与人合作交流，共同探究解决问题的学习习惯。 第三步梯：大胆展示 以小组为单位，选派代表汇报展示小组学习成果。主要是培养学生逻辑思维和语言表达能力，激发学生学习自信心和进取心，展现小组的学习成果。 第四步梯：纠错总结 在学生展示汇报的基础上，小组间相互纠错、老师点拨引导，师生合作解决以上几步还没有解决的疑问，最后生生或师生共同总结、提炼出学习成果。主要是培养学生发现问题并提炼总结的学习习惯。 第五步梯：应用拓展 学生独立完成学案上的当堂应用练习题，同桌对改，小组交流；老师查看学案，收集特殊疑问，引导共同探讨解决。主要是培养学生理论联系实际，探讨问题、学以致用的学习习惯。 三、“五步梯”学习模式教学案例 学习内容：韦恩图的认识与应用 教学过程： （一）　自主阅读： （由学生提前自主阅读，课上直接汇报。） 观察表格并回答以下问题，并把你的结果在小组内交流。 语文 徐正娇 邹佳乐 杜祺 黄舒颖 何爱君 陈模铃 何博恒 何铭君 ? 数学 何顺生 陈模铃 张欣悦 李艾艾 徐正娇 徐一文 何俊杰 李婧妍彤 何铭君 参加语文小组的有几人？ 参加数学小组的有几人？ 参加语文和数学小组的一共有几人？ 师：同学们，自主学习的内容你们都完成了吗？现在哪些同学愿意来给大家汇报一下你们的学习成果？ （课件出示表格和问题。） 师：参加语文小组的有几人？ 生：8人。 师：参加数学小组的有几人？ 生：9人。 师：那么参加数学和语文小组的一共有几人？为什么？ 生1：17人，因为8+9 17。 生2：14人，因为我发现有3个人语文和数学小组都参加了。 师：到底刚才哪位同学的才是正确的呢？现在我们一起来验证一下。请参加了语文和数学小组的所有同学起立。同学们你们自己来数数看一共有多少人？ 生：14人。 师：诶，这到底是怎么回事呢？8+9 17，应该是17人啊？ 生：有3个人语文和数学小组都参加了。 师：哦，原来仔细一看有3位同学参加了语文小组，还参加了数学小组。这就发生了重叠，这就是我们今天要研究的重叠问题。 （课件勾画出表格中参加了两个小组的同学。） 师：同学们，你们观察一下，当我们以前学习过的表格遇到我们今天的这种重叠问题时，还能不能很清楚明了的将它呈现出来呢？ 生：不能。 师：那么我们今天就来研究另外的一种图，看它是如何来呈现我们今天的重叠问题。 （课件出示“韦恩图”的形成过程。） 师：同学们，现在用这个图来呈现刚才的问题怎么样？ 生：比刚才清楚明了多了。 师：同学们，这种图，是我们英国的伟大数学家约翰．韦恩发明的，所以用他的名字命名为“韦恩图”，同学们，我想只要你们肯专研，将来你们发明的东西，也可以用你们自己的来名字命名，这样就会像我们的伟大数学家韦恩一样流芳百世。 师：同学们，接下来我们就来研究“韦恩图”。 （二）　合作交流： 观察“韦恩图”，通过小组合作交流讨论回答以下问题。 （课件出示问题。） 整个红色椭圆里的人表示参加什么小组？ 只在红色椭圆里的人表示参加什么小组？ 整个蓝色椭圆里的人表示参加什么小组？ 只在蓝色椭圆里的人表示参加什么小组？ 红色椭圆和蓝色椭圆交叉部分里的人表示参加什么小组？ 6、你能列算式计算出参加语文和数学小组的一共有多少人吗？ （小组讨论，老师巡视指导） （三）　大胆展示 （根据教学内容这个环节可与下一个环节同时进行） （四）　纠错总结 师：同学们，你们都讨论出结果了吗？现在老师请同学们来汇报。 师：我们先来看红色椭圆，整个红色椭圆里的人表示参加什么小组？（请学生上黑板比划一下哪里是整个红色椭圆，并回答。以下5个问题都如此。） 生：参加语文小组的。（先比划，再回答。以下5个问题都如此。） 师：嗯，非常棒，我们掌声鼓励一下。 师：只在红色椭圆里的人表示参加什么小组？ 生1：参加语文小组。 师：诶，你看这三位同学也参加了语文小组啊？哪位同学能把它描述的更准确一些？ 生2：只参加了语文小组，没有参加数学小组。 师：非常好，掌声送给他。 师：接下来我们来看蓝色椭圆，整个蓝色椭圆里的人表示参加什么小组？ 生：参加数学小组的所有的人。 师：只在蓝色椭圆里的人表示参加什么小组？ 生：只参加了数学小组的人。 师：现在我们来观察最特殊的一部分，那就是红色椭圆与蓝色椭圆交叉的部分。谁愿意来比划一下是哪一部分？这一部