云南省师范大学五华区实验中学高中历史 专题一 2古代中国的手工业经济教案 人民版必修2.docVIP

课题 二、古代中国的手工业经济 教材分析 列举古代中国手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的基本特征。 学情分析 明晰目标 通过学习教材中提供的历史文献，了解中国古代手工业发展的基本史实，并在此基础上能对其种类、部门、管理等方面进行列举。 深入了解中国古代手工业发展的基本特征，并能对“工官”制度作进一步认识；同时，能对所涉及的手工业专有名词进行探究。 通过本课内容的学习，使学生养成阅读历史文献的习惯，并在此基础上培养学生借助历史文献进行独立学习和探究的能力。 引导学生深入理解中国古代手工业的特征，了解其生产的意义和局限性，进行合理的辩证思维和创新性探索，从而培养和提高学生历史思维能力。 结合课本中所提供的历史图片和内容以及手工业发展的数据，鼓励学生进行推理和论证，提高学生的历史比较能力和分析能力。 结合地图，理解中国古代不同时期手工业中心的地理分布，培养学生的历史时空感和观察能力。 学生可以根据教科书中所提供的历史文献和图片及自己的观察所得，进行大胆的想像、合理的推理和主动的探究。并尝试运用观察法、阅读法 包括历史文献、地图等 、访问法和调查法等方法进行历史问题的探究和思考。 教师应该注重启发式教学，引导学生按合理、有效的原则对历史事件进行归类；同时，设计有针对性和启发性的问题，指导学生进行小组讨论，并对讨论过程和结果以及学生的学习表现进行恰当的评价。 通过本课内容的学习，知道中国古代有高度发达的手工业技术和完备的手工业部门，中国的手工业生产历史悠久、成就辉煌，从而增强民族的自豪感和自信心，加深对我们伟大祖国与中华民族的热爱之情。 在理解教材内容的基础上，在有条件的地区，指导学生进行实地考察和访谈，增加对古代手工业成就的切身感受。 通过书中文献、历史图片和地图对中国古代的手工业文明进行更深入的了解，培养学生的人文素养和热爱科学的精神。 重点难点 重点 掌握中国古代手工业发展的基本史实。 难点 理解中国古代手工业发展的基本特征。 需用教具或器材 多媒体 教学流程 二、古代中国的手工业经济 1、丝织业： （1）新石器时代：中国是世界上最早养蚕缫丝织绸的国家。考古发掘证明，距今四五千年，我国已养蚕并有了丝织品。 （2）商周：商朝时已有了织机，能织出多种丝织品，出现负责指导蚕桑养殖生产的专职官员。西周时能生产斜纹提花织物。 （2）汉代：以长沙马王堆素纱禅衣为代表的丝织品技术高超，汉代丝织品经过丝绸之路远销到以罗马为中心的地中海地区，有“丝国”之称。西汉政府设在长安的东西织室有数千工人。 （3）唐代：官营纺织业规模大，私营纺织业作坊兴起。唐朝丝织技术高，以轻盈精湛著称，还吸收了波斯的织法和图案风格。 （4）宋代：宋朝丝织品品种繁多，织锦吸收了花鸟画中的写实风格，图案生动活泼。 （5）明清：南方丝织业进入鼎盛时期，苏州、杭州和南京成为著名的丝织业中心，出现了资本主义生产关系萌芽。 2、冶金业： （1）原始社会晚期，中国人已掌握了冶铜技术。 （2）商周青铜铸造水平较高，青铜铸造进入繁荣时期。司母戊鼎、四羊方尊、三星堆青铜礼器等精美青铜器，充分展示出辉煌灿烂的青铜文明。 （3）春秋出现最早人工冶炼铁器。 （4）汉武帝时代推行盐铁官营制度，汉代开始用煤炭作燃料。东汉南阳太守杜诗创造出借用水力作为动力的鼓风装置（水排），进一步提高了冶铁的生产效率。 （5）南北朝出现了灌钢法。 3、制瓷业： （1）中国是瓷器的故乡。商朝时已烧制出原始瓷器。 （2）商代中期到东汉晚期是陶向瓷发展的过渡阶段。 （3）东汉烧出成熟的青瓷，北朝烧出成熟的白瓷。 （4）唐朝出现唐三彩（釉下彩绘），形成南青北白两大制瓷系统（越窑青瓷，邢窑白瓷）。唐代诗人陆龟蒙以“九秋风露越窑开，夺得千峰翠色来”的诗句赞美青瓷。 （5）宋朝有五大名窑，即定窑、汝窑、浙江哥窑、官窑和钧窑。 （6）明清时期，明清时期瓷器种类丰富，青花瓷、彩瓷、珐琅彩争奇斗艳。明宣德年间制造的青花瓷，至今被人们奉为珍品。著名的瓷器产地很多，江西景德镇是全国的“瓷都”。 清代康熙年间发明了粉彩瓷器工艺，粉彩瓷器烧制技术在雍正时期达到登峰造极的水平。 作业或练习设计 中国古代宫廷工艺品和民间用品相比有哪些差异? 答案提示： 1 生产机构不同：宫廷工艺品由专门的官办皇家工场生产，而民间用品由普通的民间工场生产； 2 用途不同：宫廷工艺品除供日常使用外，还供艺术欣赏，而民间用品一般是老百姓日常使用； 3 管理机构不同：宫廷工艺品从生产到使用都由专门的官僚机构管理，而民间用品则不是这样； 4 工艺水平不同：宫廷工艺品的生产水平是全国最高的，而民间用品则没有那么高的水平； 5 生产者的身份不同：宫廷工艺品的生产者几乎没有人身自由，而且服务范围只限于宫廷，技术发明不能服务于