山东省2015年高中历史 第11课 民国时期民族工业的曲折发展教案6 岳麓版必修2.docVIP

教学主题 《民国时期民族工业的曲折发展》 一、教材分析 本节课主要学习民国时期即1912---1949年间的民族资本主义发展的历史。 民国初年，在一系列有利因素的推动下，中国民族工业的发展出现了一个高潮。原因主要有以下四点：（1）辛亥革命推翻了封建专制统治，建立了中华民国，为民族资本主义的发展扫清了一些障碍，民族资产阶级的社会地位得到提高。（2）政府奖励发展实业的政策激发了民族资产阶级投资近代企业的热情。（3）辛亥革命后，群众性的反帝爱国运动此起彼伏，使“实业救国”思想有了前所未有的社会基础。（4）第一次世界大战期间，列强忙于战争，暂时放松了对中国的经济侵略，对华输出的资本和商品相对减少。进而指出，虽然中国民族工业的发展出现了一个高潮，但是中国的工业体系仍然不完善。 ?1927—1936年，民族工业发展较快。原因有：南京国民政府建立以后，很快实现全国的基本统一，采取了一系列发展经济的措施，特别是1935年的“币制改革”和“国民经济建设运动”，鼓励发展工业、农业、交通运输业，对防止白银外流，稳定金融市场，促进物价回升，刺激生产复苏起到了一定的作用。 ?1937年日本发动全面侵华战争，日本侵华战争的破坏和野蛮的经济掠夺使民族工业遭受空前残酷的打击。在国民党统治区，国民政府由于抗战的需要，实施战时体制，强化对经济的全面控制，加强工业垄断和商业专卖，造成官僚资本的膨胀与民族资本的萎缩。 ?1945年抗战胜利后，由于官僚资本的野蛮掠夺、战争的巨大消耗以及美国对中国的经济侵略等原因，民族工业遭到巨大打击，大量的工商企业纷纷破产倒闭。 二、学生分析 由于我校学生初中的基础不扎实，对于高中历史学习产生了不利影响。能否树立正确的历史观念，掌握科学的学习方法，培养学生形成一定的历史思维，就决定了学生高中阶段历史学习成绩的好坏。 现在高中历史教材的编写采用了划分专题的形式，以专题为线索展现历史发展脉络，打破了时空的界限。这本应建立在学生掌握通史的基础之上。但初中历史教育的 现状决定了众多学生既对初中历史知识的掌握情况不理想，无法形成学习高中历史课程的必要的知识基础；又缺乏必要的学习能力和方法的培养。所以教学时，一定 要注意专题内知识的完整性问题，同时还要考虑本专题知识与其他专题知识的联系。 1、使学生了解民国初年、国民党统治前期、抗日战争期间、国民党统治后期四个阶段民族工业发展的概况，从中分析影响民族工业发展的促进和阻碍因素。 ?2、利用历史材料，引导学生思考分析问题；通过比较计量史学表格资料，引导学生发现讨论问题。 ?3、通过本节课的学习，让学生感悟民族资产阶级自强不息的爱国精神是推动民族资本主义发展的重要因素，认识到民族独立是民族经济发展的根本前提。 □√简易多媒体教学环境?? □交互式多媒体教学环境?? □网络多媒体环境教学环境?? □√移动学习? ?□其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 本课主要用ppt多 媒体结合一些信息技术手段来完成教学。第一部分是预习案，向学生发放纸质导学案，要求学生在课前自主预习完成知识梳理，理清全课的知识框架和线索，并尽量 把一些教材中的基础知识先进行记忆，上课时用抢答加分的方法调动学生的学习积极性，由学生在课堂上的表现可知这一目标已基本达成。 第二部分是探究案，设计利用不同时期的史料、表格考查学生对四个时期民族工业发 展的特点和原因的分析和理解程度，在此基础上引导学生分析归纳影响近代民族工业发展的促进因素和阻碍因素，课上通过分组合作探究、学生展示、质疑点评、拓 展提升等环节引导学生，基本上达成课堂教学目标。 第三部分是训练案，利用ppt进行当堂达标巩固和训练，从训练结果来看，学生基本掌握了基础知识，在一定程度上也锻炼和提高了学生的能力。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 新课导入 出示史料资料 分析资料，思考问题：概括民族工业发展的阶段。 多媒体 内容讲授 呈现知识网络，逐层设问 逐问回答 知识网络图 课堂探究 出示探究案（问题） 小组合作讨论 计量史学图表、文献史料 课堂评价 明确各学习小组任务分工，适时跟进拓展。 小组选代表展示、点评，其他同学质疑， 多媒体 知识建构 知识结构框架（思维导图） 合作讨论，回答 多媒体 课堂小结 教师和学生共同回顾知识点完成思维导图 学生回答 思维导图、多媒体 巩固检测 出示训练案（练习题） 根据题目解说答案 电子检测、多媒体 七、教学特色（如为