山东省2015年高中历史 第12课 俄国农奴制改革教案2 岳麓版选修1.docVIP

教学主题 19 一、教材分析 ??? 从改革史类型来看，它属于继发性改革。体现了工业文明对俄国的冲击，改革的许多经验教训至今仍能警醒世人。??? 世界史是由国别史构成的，俄国史是其重要的组成部分，也是高考的重要知识点。所以本课的学习是学好俄国史（苏联史）及学好世界史的重要补充。 ? 二、学生分析 ? 三、教学目标 1; 2、过程与方法：通过阅读导学案与课件相关史料，积极思考、合作探究，理解农奴制是俄国生产力发展的障碍，是改革的根源。 3、情感态度价值观：认识现代化是人类文明进程的必由之路，改革是落后国家通向现代化的一座桥梁。这是历史给我们的昭示。 四、教学环境 □简易多媒体教学环境?? ⅴ交互式多媒体教学环境?? □网络多媒体环境教学环境?? □移动学习? ?□其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 具体环节及效果： 1、霸主衰落，多媒体图片导入新课。图片伟人是谁？讲述：俄国打败拿破仑，尊为欧洲霸主，40年后，惨败英法。欲探究原因，走进19世纪中叶的俄国！ 设计效果：拿破仑作为西方伟大的军事家政治家，学生们如雷贯耳，俄国打败他，40年后俄国又败了，学生对于本课就有期待了。 2、本课主要内容上，涉及19世纪中叶的俄国经济、政治、思想、军事等方面，主要通过PPT课件提供丰富的多媒体史料，有图片、表格、文字、视频等等，通过问题让学生们独立思考、合作探究等 设计效果：在帮助学生掌握基础知识的同时，提高了学生的有效信息获取、准确理解的能力，培养学生论从史出的学科能力，通过有关联的众多相关史料，练习归纳、概括的能力，以表格、知识结构图等形式回答，加强学生的语言表达和信息交流的能力。 ? 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） ? 展示图片 “拿破仑”---“兵败俄国”； “欧洲霸主”----“克里米亚战败” 设问：图片伟人是谁？讲述：俄国打败拿破仑，尊为欧洲霸主，40年后，惨败英法。欲探究原因，走进19世纪中叶的俄国！ ? ? 多媒体展示 ppt 政治背景 ? ? ? ? 【设问】什么是农奴制？ ? 【播放视频】为什么要实行农奴制？ 【师生合作】农奴处境？ ? 教师总结农奴制给俄国政治带来的问题，即政治背景 学生阅读俄国法律大全； ? 带问题观看视频； 合作探究，每组一名同学代表交流。 ? ? ? Ppt史料展示 ? ? 视频 ? （三）主题探究二 经济背景 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【温故知新】 19世纪中叶，英法等西方主要资本主义国家生产领域正在经历着一场怎样的重大变革？ ? 【合作探究】用概括性语言归纳俄国资本主义工业化与英法等国相比存在哪些差距？ ? 【角色体验】俄国当时工业资本家的烦恼？ ? ? ? ? ? ? ? ? ? 师生合作，学生与老师一起回顾。 ? ? ? 先自主思考，后生生合作， ? ? ? 两人一组，甲用工厂主语言说，乙用历史语言转述，甲说完一个烦恼，等乙转述完，再说 。 ? ? ? ? Ppt问题展示 ? ? ? ? ? 图片史料 ? ? ? ppt情景史料 ? （四）主题探究三 思想背景 ? ? ? ? ? 教师讲解“十二月党人”、知识分子激进派等的思想主张 ? ? 看图、阅读教师提供的史料 ? ? ? ? ? ? ? Ppt史料 军事背景 ? ? ? ? ? ? ? 教师结合图片讲解克里米亚战争的经过 ? 【合作探究】根据视频和两段文字材料，归纳俄国克里米亚战争的具体原因及深刻根源。 ? ? 请同学们阅读课本93页第三段，用概括性语言归纳出克里米亚战争失败的对俄国的影响？ ? ? ? ? ? 合作探究，先自主思考，再生生合作，每组一名同学代表交流。 ? ? ? 学生阅读课本93页第三段，概括克里米亚战争失败的对俄国的影响 ? Ppt图片文字史料 ? ? ? ? 视频资料 小结构建 ? ? ? Ppt总结 评价 提供针对性的习题 学生练习、学生小组代表讲题，教师订正 ? ? ? ? ? 七、教学特色（如为个性化教学所做